Ilmiy xabarnoma

Илмий хабарнома, АДУ, №1 2019 йил

---

ИЖТИМОИЙ-ГУМАНИТАР ФАНЛАР
лан бирга, мамлакатимизда иктидорли ёшларнинг 
олий таълим муассасаларига жалб килиниши, ба­
калавр, магистратура тизимида укиш жараёнини 
жах;ондаги етакчи университетлар даражасида 
ташкил этиш йулида олиб борилаётган ишларда 
маълум камчиликлар мавжуд. Инновацион ри- 
вожланиш концепциясининг амалий ах,амияти ва 
унинг иктидорли ёшлар камолотидаги урнига ало- 
*ида эътибор берилишига сабаб х,ам ёшлар камо- 
лотига, кадрлар тайёрлаш тизимига берилаётган 
эътибордир. “Узбекистонда олий ва урта махсус 
таълим масканлари битирувчиларини олий таъ­
лим билан камраб олиш утган даврда 9 - 1 0 фоиз 
даражасида булиб келаётган эди. Сунгги икки 
йилда курилган чора-тадбирлар туфайли биз бу 
ракамни 15 фоиздан оширишга эришдик. Пекин 
бу х;али етарли эмас. Чунки дунёдаги ривожлан- 
ган давлатлар тажрибасига карайдиган булсак, бу 
курсаткич уларда 60 - 70 фоизни ташкил этади. 
Шунинг учун 2019 йилда мамлакатимизда бити- 
рувчиларни олий таълим билан камраб олиш да- 
ражасини 20 фоизга етказиш ва келгуси йилларда 
ошириб бориш - мух,им вазифамиздир” [3.1].
Ракобатбардош кадрлар тайёрлаш тизимида 
олиб борилган исло^отлар туфайли олий таълим 
муассасаларида мух,им бугин х,исобланган малака- 
ли профессор-укитувчилар малакасини ошириш, 
цайта тайёрлашнинг янги тизими вужудга келти- 
рилди,
Биринчидан, олий таълимда профессор-уки- 
тувчиларнинг малакасини ошириш ва кайта тайёр­
лаш сох;асининг ракобатбардош мутахассислар 
тайёрлаш жараёни талабларига жавоб берадиган 
замонавий тизими яратилди ва амалиётга жорий 
килинди. Таълимнинг ушбу со^асини мазмун ва 
шакли билан халкаро талаблар даражасида таш­
кил этишга *аракат килинди.
Иккинчи'дан, университетлар укув режалари- 
даги малакали кадрлар тайёрлашда му^им манба 
ролини бажарадиган ижтимоий, гуманитар, махсус 
ва мутахассислик фанлари буйича дарслик ва укув 
кулланмаларининг янги авлоди яратилди ва тако- 
миллаштириш иши давом эттирилди.
Учинчидан, олий таълим муассасаларига ишга 
жалб килинаётган иктидорли ёшларнинг талаба- 
лар орасида утказилган турли илмий танловларда 
иштирок этганлиги, талабалар илмий тугараклари- 
даги фаоллиги, инновацион мазмундаги ташаббус- 
ларга эгалиги, хорижий тилларни билиши, илмий 
педагогик сало^иятга эга эканига эътибор кучайти- 
рилди.
Янги ривожланиш боскичида олий таълим 
муассасалари тизимида фан ва таълим, маданий 
алоцалар интеграциясида мух,им урин эгаллайди-
ган фаолият, яъни халкаро алокалари кенгайти- 
рилди. Умуман, янги ривожланиш даврига келиб, 
дунёнинг етакчи мамлакатлари университетлари 
уз филиалларини малакатимиз пойтахти ва боища 
шах;арларда оча бошлади. Улар орасида Америка 
К,ушма Штатларининг Вебстер университети, Авст- 
риянинг Креме университети, Х,индистоннинг Аме- 
ти университети, Россия Федерациясининг, Жану- 
бий Корея ва Хитой Халк Республикасининг етакчи 
олий таълим муассасалари филиаллари бор. Шу- 
нингдек, хорижий давлатлар хусусий университет­
лари узларининг филиалларини очди. Мамлака- 
тимизнинг етакчи олимларига хорижий универси­
тетлар фахрий профессори унвонлари берилди, 
халкаро академияларнинг аъзолигига сайланди, 
иктидорли олимлар илмий ишланмалари натижа- 
сига кура халкаро даражадаги мукофотлар со*и- 
бига айланмокда. Фан сох;асида жуда катта ютук- 
ларга эришган профессорлар Кембриж универси­
тети томонидан дунёдаги машхур^ярофессорлар 
руйхатига киритилди. Профессор-укитувчиларнинг 
малака ошириши масаласига олий таълимни мо- 
дернизациялаш, жамиятда юкори малакали кадр- 
ларнинг ижтимоий мавкеи ошиб бораётгани нуктаи 
назаридан ёндашилди. Дунёдаги етакчи универ- 
ситетларда, жумладан, АК^Шнинг Гарвард, Тафт, 
Буюк Британиянинг Кембриж, М.В.Ломоносов ном- 
ли Москва давлат университети, Санкт-Петербург 
университети, Япония, Жанубий Корея, Хитойнинг 
етакчи университетларида стажировкадан утиш 
имкониятлари вужудга келди [4.3]. Бундай х,олат 
фукаролик жамияти ривожланиши шароитида ис- 
лохдглар тизимида малакали кадрлар ролининг 
мух;имлиги ва уларнинг сало*иятини мунтазам 
юксалтириш заруратини курсатмокда. Шу билан 
бирга, индустриал цивилизациядан инновацион 
тараккиётга утиш жараёни чукурлашиб бормокца. 
Бу жараён бевосита янги инновацион билимларга 
эга булган малакали кадрлар фаолиятига б о ти к. 
Бундай мураккаб ижтимоий вазифа ечимида хори­
жий тажрибадан самарали фойдаланиш мумкин. 
Узбекистан Республикаси Президенти таъкидлага- 
нидек, “К^андай огир булмасин, тан олишимиз ке- 
рак, юртимиз равнаки учун энг зарур йуналишлар 
буйича изланувчан, истеъдодли ёш кадрларни чет- 
да, ривожланган давлатларда укитишга мажбур- 
миз. Шунинг учун х;ам олий ва урта махсус таълим 
вазирлиги, олий укув юртлари, мамлакатимиздаги 
илмий марказлар “Эл-юрт умиди” жамгармаси би­
лан якин х;амкорликда самарали иш олиб бориши 
керак” [5.1].
Хулоса сифатида таъкидлаш лозимки, олий 
таълимдаги узгаришлар жамиятда, унинг янги ри­
вожланиш боскичида инсон манфаатларини таъ-