Inklyuziv ta’lim tizimida quyidagi maqsad va vazifalar hal

Aqliy rivojlanishida muammosi bo’lgan bolalar inklyuziv ta’limida sinfni va dars jarayonini moslashtirish

1. 
   Aqliy rivojlanishida muammolari bo’lgan bolani diqatini tarqoqligini hisobga olib, partada ortiqcha narsalar bo’lmasligi! kerak;
   
2. 
   Aqliy rivojlanishida muammolari bo’lgan bolani tez charchab: qolishini hisobga olgan holda, ularni harakatda bo’lish imkonini: beruvchi topshiriqlar berib turish ("daftarlarni yig’", "doskani
   

tozala" kabi);
3. Har bir darsda jismoniy daqiqa o’tkazishni unutmaslik;
4. Sinfdagi liderlik qobiliyatiga ega bo’lgan o’quvchini aniqlab,
"sinf boshqaruvchisi"(kichkina o’qituvchi) etib tayinlash (bu
o’quvchidan o’qituvchi aqliy rivojlanishida muammolari bo’lgan bola
bilan ishlayotganda ko’proq foydalanadi);

5. 
   Aqliy rivojlanishda muammosi bo’lgan bolalarni sinfdagi eng a’lochi o’quvchi bilan birga o’tqizish;
   
6. 
   Darsda asosan ko’rgazmalilikka tayanish;
   
7. 
   Aqliy rivojlanishi muammosi bo’lgan bolaga topshiriqlarni qismlarga bo’lib berish;
   
8. 
   Bolani rag’batlantirishni unutmaslik;
   
9. 
   Usullarning xilma-xillligidan doimiy ravishda foydalanish;
   

10. O’yin metodlariga maksimal darajada tayanish;

11. 
    Bola topshiriqni bajarayotganda unga qo’shimcha yoki amaliy ko’rsatma ham berish;
    
12. 
    Sinf jamoasiga aqliy rivojlanishida muammolari bo’lgan bolaning ham hissasi qo’shiladigan topshiriqlar berish;
    
13. 
    Doimiy ravishda aqliy rivojlanishida muammolari bo’lgan bolani nazorat ostiga olish.
    

Umumta’lim maktablarida aqliy rivojlanishi muammolari bo’lgan bolalarni o’qitishda (sinfda) do’stona muosabat muhitini shakllantirish
Umumta’lim muassasalari sharoitida aqliy rivojlanishida orqada qolgan bolalarni o’qitishda sinf o’qituvchisining o’zigina samarali natijalarga erisha olmaydi. Buning uchun esa sinfda do’stona munosabat muxitini yaratish lozim. Biz quyida do’stona munosabat muhitini yaratishga yordam beradigan o’yin usullarini tavsiyatamiz.