Inklyuziv ta’lim

10. Qo‘shimcha ma’lumot

1. Darslikdagi topshiriqlarni ajrata olish;

   
   

2. Har bir topshiriq bo‘yicha aks bog‘lanishni ta’minlash;

   
   

3. O‘qish chog‘ida uni osonlashtirish uchun chizg‘ichdan foydalanish;

   
   

4. Uzoq muddatli topshiriqlarni topshirish chog‘ida o‘quvchilar ulardan nima talab qilinayotganini bilishlari uchun umumiy tushuncha berilishini ta’minlash;

   
   

5. Uzoq muddatli topshiriqlar chog‘ida ularni bosqichma-bosqich bajarish, kundalik tekshirish va qisman baholashga mo‘ljal olish;

   
   

6. Butun sinf oldida bajarilgan topshiriqni namoyish qilishdan oldin kichik guruxda namoyish qilish imkonini berish;

   
   

7. Topshiriqli, mashqli varaqlarni bir vaqtda tarqatish;

   
   

8. Togshshriqni eng oson qismidan boshlab ketma-ket bajarish;

   
   

9. Svetokopiyalovchi qog‘ozda tasvirni loyihalash;

   
   

10. Testni bajarish chog‘ida yordamchi savollarni qo‘llash;

    
    

11. Daftarga topshiriqlarni yozish amaliyoti;

    
    

12. Hodisalar orasida bog‘lanishni belgilash uchun strelka ko‘rsatkichlaridan foydalanish (mashg‘ulotli varakda, doskada).

    
    

11. Hattn harakat

1. O‘quv kunini tashkil etish;

   
   

2. Bir o‘quvchi ikkinchi o‘quvchiga namuna bo‘la oladigan tarzda o‘quvchilarni loyihalarni amalga oshirish uchun juftliklarga bo‘lish;

   
   

3. O‘quvchilar amal qilishlari kerak bo‘lgan maktab qoidalarini belgilash;

   
   

4. Ushbu qoidalarni eslatuvchi muloqotning noverbal vositalarni qo‘llash;

   
   

5. Qoidalarga amal qshguvchi o‘quvchilarni rag‘batlantirish (Masalan, doim qalamini unutuvchi o‘quvchini bugun qalami yodidan chiqmagani uchun maqtash);

   
   

6. Qoidabuzarligi uchun jazoni iloji boricha kamaytirish, salbiydan ko‘ra ijobiy narsalarga e’tibor qaratish;

   
   

7. Ijobiylikka qaratilgan va o‘quvchining malaka hamda ko‘nikmalarini hisobga olgan holda individual axloqiy reja tuzish;

   
   

8. Vaziyat taqozo etganda o‘quvchilarga sinfni tark etish (xavfsiz joyda) yolg‘iz qolishga imokn yaratish;

   
   

9. O‘quvchilarga tushunarli bo‘lgan va ularga ayni vaqtda uning axloqi bu vaziyatga mos emasligini tushuntirish mumkin bo‘lgan kodlar tizimini (so‘zlar) ishlab chiqish;

   
   

10. Ahamiyatsiz qonun buzishlarni e’tiborsiz qoldirish;

    
    

11. Ko‘zlanmagan va yo‘l qo‘yib bo‘lmaydigan axloqiy kelishmovchiliklar chog‘ida aralashuv choralarini ishlab chiqish;

    
    

• Imkoniyati cheklangan o‘quvchilarning charchaganini yoki medikomentoz vositalarini qo‘llanilishini muhimligini ogohlantiruvchi mustaqil o‘zgarishlarni bilish.