Инклюзивное образование

7. Признаки понятия «инвалидность»: 
а) любая потеря или нарушение психологической, физиологической или ана-
томической структуры или функции; 
б) ограниченность или отсутствие (из-за указанных выше дефектов) способ-
ности выполнять функции так, как считается нормальным для среднего человека; 
в) нарушение здоровья, сопровождающееся временным расстройством функ-
ций организма, обусловленным заболеваниями. 
г) затруднение, которое полностью или частично мешает человеку выполнять 
какую-то роль (учитывая влияние возраста, пола и культурной принадлежности). 
8. Деятельность по удовлетворению потребностей указанных граждан 
в социальных услугах: 
а) социальный контроль; 
б) социальное прогнозирование; 
в) социальное обслуживание; 
г) социальное решение. 
 
9. Осуществление различных программ, видов обслуживания или те-
рапевтических мероприятий, способствующих оптимальному восста-
новлению нарушенных функций организма, называется: 
а) адаптацией; 
б) реабилитацией; 
в) абилитацией. 
 
10. Стандартными правилами обеспечения равных возможностей для 
инвалидов (ООН, 1994 г.) не определяются: 
а) требования по разработке политики и планированию мероприятий в 
интересах инвалидов; 
б) стандарты, обеспечивающие вовлечение инвалидов в жизнь общества; 
в) ответственность государства за предоставление социального обеспече-
ния инвалидов и поддержание их доходов; 
г) программы социальной реабилитации инвалидов. 
 
11. За создание специальных условий получения образования для ре-
бенка с ограниченными возможностями здоровья в наибольшей степени 
отвечает: 
а) руководитель Бюро медико-социальной экспертизы, разрабатывающего 
ИПРА; 
б) руководитель образовательного учреждения, которое посещает ребе-
нок; 
в) руководитель ПМПК, разрабатывающей индивидуальный образова-
тельный маршрут. 

---

Глава 2. Вопросы комплексного сопровождения и поддержки 
субъектов инклюзивного образования 
Инклюзивное образование
106