Инклюзивное образование

18. Образовательные нормативы, определяемые с учетом физических 
и психических особенностей и ограничений развития обучающихся, на-
зываются: 
а) государственными образовательными стандартами; 
б) специальными учебными программами; 
в) учебными планами; 
г) общеобразовательными предметами. 
19. Гармоничное вхождение индивида в социальную среду, усвоение
системы ценностей общества, позволяющие ему успешно функциониро-
вать в социуме, – это: 
а) социализация; 
б) интеграция; 
в) инкультурация; 
г) индивидуализация. 
20. Усвоение и воспроизводство культуры конкретного общества, 
традиций и норм поведения в конкретной культуре – это: 
а) социализация; 
б) интеграция; 
в) инкультурация; 
г) индивидуализация. 
21. Стремление ориентироваться на мнение большинства и подчи-
нять ему свое поведение называется: 
а) нонконформизмом; 
б) конформизмом; 
в) перфекционизмом; 
г) толерантностью. 
22. Коррекционная направленность воспитательного и образова-
тельного процесса в дошкольных организациях реализуется: 
а) во всех режимных моментах; 
б) на занятиях дефектолога; 
в) на занятиях воспитателя; 
г) во время фронтального занятия. 
23. Кто в наибольшей степени отвечает за создание специальных ус-
ловий получения образования для ребенка с ограниченными возможно-
стями здоровья: 
а) руководитель Бюро медико-социальной экспертизы, разрабатывающего 
ИПРА; 

---

Глава 2. Вопросы комплексного сопровождения и поддержки 
субъектов инклюзивного образования 
Инклюзивное образование
108
б) руководитель образовательного учреждения, которое посещает ребе-
нок; 
в) руководитель ПМПК, разрабатывающей индивидуальный образова-
тельный маршрут; 
г) куратор случая.