Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

Список использованной литературы 
1. Аринина, Н.А. Уроки прекрасного / Н.А. Аринина. - М.: Просвещение, 1993. – 213 с. 
2. Верб, М.А. Эстетические потребности и духовное развитие личности / М.А. Верб. - 
М.: Знание, 2011. – 365 с. 
3. Громов, Е. Начала эстетических знаний: эстетика и искусство / Е. Громов. - М.: 
Эксмо, 2014. – 462 с. 
4. Латышина, Д.И. История педагогики / Д.И. Латышина. - М.: Форму - Инфра, 2008. – 
382 с. 
5. Лифшиц, М.А. Идеи эстетического воспитания в истории общественной мысли / 
М.А. Лифшиц. - М.: Фабула, 2013. – 352 с. 
© Шэнь Пэн, 2017 
УДК 37 
Яворская Мария Николаевна,
магистрант 2 курса, психолого - педагогического факультета 
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет
им. Н.И. Лобачевского»
(Арзамасский филиал), г.Арзамас 
 
ВОЗМОЖНОСТИ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО - 
РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА В ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ 
ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ ПОДРОСТКАМИ 
 
Аннотация: в статье предпринята попытка описания возможностей в профилактике 
употребления психоактивных веществ подростками, в деятельности специалистов 
социально реабилитационного центра. Представлена психологическая характеристика 
подростков - воспитанников социально - реабилитационного центра и их семей. Описаны 

---

231
основные направления деятельности специалистов центра в профилактике употреблении 
ПАВ подростками 
Ключевые слова: психоактивные вещества, подростки, воспитанники, профилактика
Анализ психолого - педагогической литературы по проблеме психолого - педагогической 
профилактики склонности к зависимому поведению у подростков показало, высокий 
уровень интереса к проблеме исследования со стороны, как отечественны, так и 
зарубежных авторов. 
В отечественной педагогике проблемы формирования здорового образа жизни и 
личностной устойчивости исследовались в работах P.M. Баевского, Б.С. Братуся, Э.Н. 
Вайнер, И.П. Иванова, Г.А. Калачева, А.Е. Личко, А.П. Максимова, В.И. Мареева, А.В. 
Мудрика, Н.Д. Никандрова, В.А. Сластенина, В.И. Слободчикова и др. Сравнительная 
оценка методов и технологий, предложенных различными авторами, позволяет 
сформировать новые парадигмы профилактики различных зависимостей в целом и 
формирования антинаркотической зависимости в частности. Исследования доказывают, 
что психолого - педагогические условия профилактики наркозависимости должны быть 
ориентированы на формирование устойчивости личности, в том числе антинаркотической 
[6, с.15].
Проблема изучения зависимости от психоактивных веществ получила свое развитие в 
конце 80 - х годов 20 столетия, (B.C. Битенский, С.С. Корсаков, Б.М., Р. Краффт - Эбинг, Э. 
Крепелин, А.Е. Личко, В. Миллер, И.Н. Пятницкая, Т.А. Флоренская и мн. др.). 
Параллельно велось изучение влияние психоактивных веществ на личность подростков. 
Так, Р. Краффт - Эбинг, указывал на изменения личности у наркоманов, он отмечал, что 
последние становятся слабохарактерными, нерешительными, склонными к совершению 
аморальных поступков. Он наблюдал у больных приступы тоски и скоропреходящие 
зрительные галлюцинации.
С.С. Корсаков, характеризуя изменения психики наркозависимых, писал, что «в 
психической сфере становится заметно легкомыслие, наклонность к лживости, к обману, к 
нравственным развращениям. Под конец больные, становятся неспособными ни к какой 
работе, слабеют умственно, нередко в конце появляются эпилептические припадки, в 
которых оканчивается жизнь» [3,с.76]. 
Э. Крепелин указывал на то, что у наркозависимых значительным образом меняется 
характер, они становятся импульсивны, у них снижается критичность оценки поведения, 
они теряют чувство ответственности. Интересы ограничивается поиском и потреблением 
психоактивных веществ. 
Изучение личности наркозависимых, имеет большое значение для определения 
механизмов формирования наркомании и разработки эффективных мер профилактики.
Проблема профилактики употребления ПАВ достаточно подробно рассматривалась в 
работах В.А. Ананьева, Л.Н. Анисимова, В.М. Бенюмова, РД.Д. Еникеевой, М. Лаудри, 
Дж.Р. А.Н. Маюрова, А.В. Соловова, В.Н. Ягодинского и многих других. 
Профилактика (от греческого prophulaktikos – предохранительный) – «это совокупность 
мероприятий, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и 
распространения болезней человека, на улучшение физического развития населения, 
сохранение трудоспособности и обеспечение долголетия» [5, с.480].

---

232
Психолого - педагогическая профилактика употребления ПАВ рассматривается, как 
комплекс, образовательных и медико - психологических мероприятий, направленных на 
выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и 
употреблению психоактивных веществ, предупреждение развития и ликвидацию 
негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления 
психоактивными веществами [4,с.37]. 
Основными направлениями психолого - педагогической профилактики употребления 
ПАВ являются: 
- своевременное выявление причин и условий, способствующих распространению 
наркомании, организация и реализация мер по их устранению или минимизации; 
- психолого - педагогическая диагностика наркотического поведения и своевременное 
выявление незаконных потребителей наркотиков и лиц, склонных к их потреблению; 
повышение уровня осведомленности населения о негативных последствиях 
немедицинского употребления психоактивных веществ и ответственности за участие в 
незаконном обороте наркотиков; 
- изучение и внедрение в практику наиболее эффективных видов и направлений 
профилактической работы, основанных на отечественном и зарубежном опыте 
организации профилактики наркомании; 
- создание условий и формирование мотивации на лечение у лиц, больных наркоманией, 
повышение эффективности и доступности социально - медицинской и духовно - 
психологической реабилитации, развитие сети реабилитационных учреждений; снижение 
тяжести медицинских и социальных последствий наркомании;
- обучение и переподготовка педагогов образовательных учреждений, родителей (иных 
законных представителей) и других специалистов, осуществляющих работу с молодежью 
(в том числе медицинских работников и психологов) современным формам, методам и 
средствам профилактики употребления ПАВ; 
- проведение научных исследований в сфере профилактики употребления ПАВ [там же, 
с.81]. 
В работах А. М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Т.В.Калининой указано на то, что «в условиях 
детского социально - реабилитационного учреждения интернатного типа формируется 
совершенно иной, в отличие от условий семейного воспитания, тип личности ребенка» [1]. 
Психологи Т.И. Шульга, В. Слот, Х. Спаниярд на основе имеющихся в мировой науке и 
практике данных и своего многолетнего изучения психического развития детей, 
воспитывающихся в социально - реабилитационных учреждениях, детских домах и школах 
- интернатах, ввели понятие психических лишений, или психической депривации, которую 
они определяют как психическое состояние, возникающее в результате таких жизненных 
ситуаций, когда субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых 
основных (жизненных) психических потребностей в достаточной мере и в течение 
продолжительного времени.
По мнению А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых «тревожность, депрессия, страх, 
интеллектуальные расстройства – таковы наиболее характерные черты подростков, 
воспитывающихся в детском доме. Они могут охватывать весь спектр возможных 
нарушений – от легких отклонений в развитии эмоциональной сферы до грубых 
нарушений развития интеллекта и личности в целом» [6, с.47]. 

---

233
Исследователи (Н.Н.Толстых, И.В. Дубровина, А.Г. Рузская) отмечают в своих работах, 
что «наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности 
воспитанников детских домов наблюдаются всеми исследователями в эмоционально - 
волевой сфере. Эти отклонения проявляются в повышенной тревожности, эмоциональной 
напряженности, психическом утомлении, эмоциональном стрессе, повышенной 
чувствительности к различного рода препятствиям, неготовности преодолевать трудности, 
конформизме, снижении потребностей в достижениях и успехе, повышенной 
агрессивности, 
недоверчивости, 
вспыльчивости, 
несдержанности, 
чрезмерной 
импульсивной активности, эмоциональной холодности, уходе в себя, нарастании 
пассивности, депрессии, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности, 
целеустремленности, недостаточном развитии самостоятельности, неадекватной 
самооценке [2]. 
Деятельность социально - реабилитационных центров осуществляется в соответствии с 
Федеральным законом от 28 декабря 2013 г. N 442 - ФЗ "Об основах социального 
обслуживания граждан в Российской Федерации", Гражданским кодексом Российской 
Федерации и иными законодательными и нормативными правовыми актами Российской 
Федерации, законодательными и нормативными правовыми актами субъектов Российской 
Федерации. 
В социально - реабилитационных центрах оказываются различные виды социальных 
услуг, такие как социально - бытовые, социально - медицинские, психологические, 
социально - педагогические, социально - трудовые, социально - правовые, услуги в целях 
повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг‚ имеющих 
ограничения жизнедеятельности‚ в том числе детей - инвалидов, срочные социальные 
услуги и мн. др. 
Специалисты учреждения уделяют огромное значение профилактике употребления 
психоактивных веществ. 
В рамках межведомственного взаимодействия на базе социально - реабилитационных 
центров проводятся тематические мероприятия для детей и подростков, направленные на 
первичную и вторичную профилактику употребления психоактивных веществ: «Час - 
практикум», «Лаборатория подростковых вопросов», круглый стол, «Мастерская знаний» и 
другие. Воспитанники центра могут получать ответы на интересующие их вопросы, 
касающиеся трудных жизненных ситуаций связанных со спецификой проживания в 
дисфункциональных семьях, учебной деятельностью, взаимоотношениями со 
сверстниками, в том числе противоположного пола.
Специалисты центра уделяют большое внимание организации работы с воспитанниками 
подросткового возраста по самопознанию и саморазвитию, выбору профессии, так как для 
данного возраста выбор целей в жизни имеет очень важное значение, в плане гармоничного 
развития подрастающего поколения. 
В социально - реабилитационных центрах воспитываются дети в основном из 
неблагополучных семей или семей «группы риска», к которым относятся: асоциальные 
семьи, семьи с родителями, с алкогольной зависимостью, безработных родителей, 
мигрантов и т.д.
Второе важное направление профилактической работы - просветительская работа с 
родителями воспитанников центра. Результативная профилактическая работа невозможна 

---

234
вне работы с семьей. Для организации целенаправленной работы по первичной 
профилактике употребления ПАВ среди подростков, специалистам центра необходимо 
прежде всего определить, какие особенности семьи повышают риск наркотизации. Работа с 
проблемными семьями ориентирована сотрудниками центров на решение нескольких 
задач: информирование родителей о роли и месте семьи в развитии наркомании у 
подростка; информирование родителей о возможных семейных причинах наркотизации и о 
признаках употребления подростком ПАВ; участие в разрешении латентного семейного 
кризиса; оптимизация системы внутрисемейного воспитания; нормализация родительско - 
детских отношений и снижение их конфликтности; повышение адекватности реагирования 
подростком на семейную ситуацию; повышение ответственности членов семьи за свое 
внутрисемейное поведение; создание позитивного эмоционального фона семейных 
отношений [6]
В рамках психологического консультирования в рамках профилактики употребления 
ПАВ сотрудниками центра, в работе с подростками, широко используются следующие 
методы: методы по изменению привычного (стереотипного) мышления подростков; 
методы, направленные на позитивное восприятие происходящего; методы поддержки и 
помощи; методы, направленные на снятие напряжения; методы изменения поведения.
Основные усилия должны быть сосредоточены на формировании «внутренних» 
антинаркогенных барьеров, воспитания личностной устойчивости к наркогенному соблазну 
[там - же]. 
В ходе семейного консультирования практикуются разные методы: дискуссии, 
психодрамы, анализ ситуаций, поступков, действий родителей, их расположенность к 
ребенку, к его проблемам.
Третье направление профилактической деятельности, организуемое педагогом - 
психологом и социальным педагогом центра является психолого - педагогическое 
просвещение. Целью такой работы является ознакомление воспитателей, работающих с 
воспитанниками центра, с особенностями психологии и воспитания подростков разных 
возрастных групп.
Таким образом, анализ психолого - педагогической литературы показал необходимость 
осуществления превентивных мер по профилактике употребления психоактивных веществ 
в подростковой среде. Особенно актуальным это становится, в работе с воспитанниками 
социально - реабилитационных центров. Специалисты социально - реабилитационных 
центров обладают достаточно разнообразными методами профилактики употребления 
психоактивных веществ подростками использующимися в различных направлениях 
деятельности специалистов центра, и, прежде всего, педагога - психолога, таких как: 
психологическое консультирование, психологическая диагностика и психологическое 
просвещение. Важным аспектом в результативности профилактики выступает работа с 
семьей. Последовательность, своевременность и системность мер психолого - 
педагогической профилактики употребления ПАВ, сотрудничество с социальными 
партнерами есть залог ее эффективности.