Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

1.Теоретический информационный блок – содержит загруженные преподавателем 
презентации лекций, части электронных учебников по дисциплине, текстовые файлы, 
рисунки и т.д. Эти материалы студенты могут использовать для подготовки к прохождению 
тестовых заданий. 
 2.Практический операционный блок – включает разнообразные тестовые задания: 
А) Вопросы с одним или множественными правильными ответами – самый простой 
вариант на первый взгляд. Задача разработчика заключается в том, чтобы студент в ходе 
ответа на это задание не смог действовать методом исключения или подбора. Пример: 
Биохимический метод используется для решения каких практических задач? Выберите 
один ответ: 
a. анализа кариотипа 
b. определения уровня ферментов и других белков 
c. определения гетерозиготного носительства 
d. диагностики врожденных пороков развития у плода и ребенка. 
Б) Вопрос в виде краткого ответа – используется в основном для ввода конкретных 
формулировок понятий. Эти задания концентрируют внимание и способствуют 
запоминанию важнейших терминологических понятий психогенетики.
Пример: Неслучайный выбор партнера по браку имеет название… 

---

237
В) Вопросы по типу «верно - неверно» – имеют всего два варианта суждений, но 
сложность для разработчика заключается в составлении таких вопросов, которые требуют 
рефлексии от студента и имеют важное теоретическое или практическое значение. Пример: 
Метод приёмных детей показывает больший коэффициент корреляции между приемными 
родителями и детьми, нежели между биологическими родителями и их детьми. 
Выберите один ответ: 
Верно 
Неверно 
Г) Вопросы на сопоставление – используются в тех случаях, когда имеется перечень 
явлений одного класса, но с характерными признаками или свойствами. Этот тип вопросов 
способствует дифференциации и конкретизации знаний.
Пример: Установите соответствие между медиаторами, ферментами и особенностями 
поведения: 
Д) Задания - эссе – выполняются студентами в виде текстового материала и проверяются 
преподавателями вручную. В курсе «Основы психогенетики» мы выбрали два типа 
заданий. Первый тип – это генетические задачи, которые решаются студентом и 
заполняются самостоятельно, либо сканируются и вставляются в ответ.
Пример: Используя данные, обсудите значение наследственности и среды в уровне 
интеллекта. МЗ близнецы – коэффициент корреляции по интеллекту – 0,87. ДЗ близнецы – 
0,56. Не родственники – 0,24. 
Второй тип – это вопросы – рассуждения, представляются одним из наиболее сложных 
вариантов заданий, так как требуют не просто поиска информации на узнавание или 
решения алгоритмической задачи, но и собственных размышлений и суждений, исходя из 
индивидуального опыта, знаний, мировоззрения.
Примером такого задания является вопрос: «Какое значение имели евгенические 
исследования в нашей стране, в мире? Ответ обоснуйте.