Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

Список использованной литературы: 
1. Дениз Локсин Стратегия здорового образа жизни. Простые решения для вашего 
здоровья . – Ростов: Изд - во Феникс, 2014; 
2. Жилов Ю., Назарова Е. Здоровый образ жизни и его составляющие. Издательство 
Academia. – 2008. 
© С.Э.Ермаков, Д.А. Грицаев, 2017 
УДК 377.031 
Г.И. Жиленкова, Е.А. Никишина, М.А. Новожилова  
преподаватели математики высшей квалификационной категории 
СПб ГБ ПОУ «Невский колледж им.А.Г. Неболсина» 
г. Санкт - Петербург, РФ, E - mail: [e-mail] 
ПРЕПОДАВАНИЕ МАТЕМАТИКИ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ 
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗВЕНА 
 
Аннотация. В статье речь идет о современных образовательных технологиях, которые 
применяются в настоящее время для подготовки квалифицированных специалистов на 
примере преподавания математики в профессиональном колледже.

---

83
Ключевые слова: образовательные технологии, профессиональное образование, 
практико - ориентированное образование. 
Приоритетным направлением профессионального образования является удовлетворение 
потребностей личности и общества в образовательных услугах, подготовка 
квалифицированных специалистов, способных удовлетворить потребности экономической 
и социальной сфер региона, профессионализация и социализация личности. 
Обучение высококвалифицированных кадров новой формации, которые способны 
решать поставленные задачи и иметь опыт в разработке новых отраслевых технологий, 
использовании современного оборудования и системы организации производственных 
процессов, должно включать инновационные подходы в рамках специально созданной 
практико - ориентированной образовательной среды в колледже. В основе практико - 
ориентированного образования лежит разумное сочетание фундаментального образования 
и профессионально - прикладной подготовки [1].
Для построения практико - ориентированного образования необходим новый подход. В 
отличие от традиционного образования, ориентированного на обучение, практико - 
ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний еще и 
практического опыта. В этих условиях процесс обучения приобретает новый смысл и 
превращается в процесс приобретения знаний, умений, навыков и опыта для достижения 
профессионально и социально значимых компетенций [2]. 
Стандартное обучение для всех профессий в нашем колледже требует сильного опыта в 
математике, а студенты, поступающие в колледж, как правило, имеют плохую подготовку и 
полное отсутствие интереса к предмету. Поэтому добиться твердого знания математики 
крайне сложно. Сегодняшние реалии таковы, что выпускники должны быть 
конкурентоспособными на рынке труда. Поэтому колледж должен не только вооружить 
выпускника знаниями, но и сформировать такие качества, как инициативность, 
креативность, умение находить нестандартные решения и применять знания на практике. 
Так какие практические знания должна давать математика? Очевидно, математика не в 
состоянии предоставить студентам индивидуальные знания, такие как обработка кредита, 
расчет налоговых отчислений, или выбор тарифа для телефона. Но она должна и обязана 
вооружить его методами познания, сформировать активную познавательную деятельность. 
Поэтому в математике ученики учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные 
пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, одним словом – думать. 
Решить эту проблему одним только старыми традиционными методами невозможно. В 
новой технологии обучения преподаватель не обучает студентов, а выполняет функцию 
управления средством обучения. Педагогическое мастерство учителя состоит в выделении 
содержания, а затем применении оптимальных методов и средств обучения в соответствии 
с программой. Новые требования общества к уровню образованности и развития личности 
приводят к необходимости изменения методики обучения. В связи с этим педагог должен 
постоянно искать пути повышения эффективности обучения с использованием 
разнообразных методов передачи знаний, которые могут привлекать студентов, 
стимулировать и мотивировать учебный процесс. Введение новых технологий вносит 
радикальные изменения в систему образования: ранее в центре был учитель, а теперь 
ученик. Это позволяет каждому студенту обучаться в удобном для него индивидуальном 

---

84
темпе и на уровне, который соответствует его способностям. В нашей практике мы 
используем следующие современные образовательные технологии или их элементы: 
1. Личностно - ориентированное обучения − помогает создать творческую атмосферу на 
уроке, а также необходимые условия для развития индивидуальных способностей каждого 
ученика. 
2. "Проблемное" обучение ‒ использование методов, основанных на создании 
проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности студентов, позволяет 
нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. 
Проблемные ситуации на уроке могут быть созданы с помощью задач, вопросов, 
подчеркивающих новизну, важность объекта познания. Проблемная ситуация может быть 
использована на разных этапах урока: объяснение, закрепление, контроль материала. Таким 
образом, "проблемное" обучение позволяет нам направлять студентов в приобретении 
знаний, умений и навыков на усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие 
познавательных и творческих способностей.
3. Технология уровневой дифференциации ‒ способствует более крепкому и глубокому 
обучению, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного 
творческого мышления. Различные уровни работы облегчают организацию занятий в 
группе и создают условия для продвижения учащихся в соответствии с их возможностями. 
Работая таким образом со студентами, мы заметили, что их внимание не падает на 
протяжении всего урока, так как у каждого есть задание по его уровню. 
4. Тестовые технологии − используются на различных этапах урока, при проведении 
занятий разных типов, в ходе индивидуальной, групповой и фронтальной работы, в 
сочетании с другими инструментами и методами. Сегодня проводятся различные варианты 
тестов. На наш взгляд, тесты, созданные учителями, способны помочь эффективно 
выявлять качество знаний, индивидуализировать задания, учитывая особенности каждого 
ученика. Использование тестов позволяет проводить дифференциацию и 
индивидуализацию обучения студентов на основе их уровня познавательных способностей. 
5. Зачетная система − дает возможность сконцентрировать материал в блоки и 
преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке 
учащихся. 
6. Игровые технологии − обеспечивают достижение единства эмоционального и 
рационального обучения. Игровая форма урока делает процесс обучения более 
интересным, дает ученикам хорошее настроение, облегчает преодоление трудности в 
обучении.
7. Информационные и коммуникационные технологии − сегодня занимают все большее 
место в учебном процессе. Их главным преимуществом является наглядность, так как 
большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти. Информационные 
технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на 
студента. Следует отметить, что студенты проявляют больший интерес к той теме, при 
объяснении которой для изложения нового материала использовалась форма презентации.
8. Групповая технология − позволяет организовать активную самостоятельную работу на 
уроке. Эта работа студентов в статической и динамической паре с повторением изучаемого 
материала позволяет в короткие сроки опросить всех ребят, которые могут побывать при 
этом в роли как преподавателя, так и отвечающего, что само по себе создает 

---

85
благоприятную атмосферу в классе. Также на практике мы применяем взаимопроверку и 
самопроверку после выполненной работы. Таким образом, у студента развивается 
ответственность, формируется адекватная оценка своих возможностей. 
Все представленные методы обучения имеют свои сильные и слабые стороны, и поэтому 
должны быть оптимально объединены в зависимости от цели, условий и доступного 
времени. Традиционные и инновационные методы обучения должны дополнять друг друга 
и быть в постоянном взаимодействии. Использование разнообразных форм и методов для 
достижения наилучших результатов в обучении математике способствует повышению 
качества обучения.