Инструкция по самостоятельному обучению предмета «Легкая атлетика и методика её преподавания»

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ РЕДИТ -МОДУЛЬ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ

Известно, что основные формы обучения - лекция, семинар, практические занятия, лабораторные работы, консультационные занятия проводятся в аудитории. Их организация заранее планируется в зависимости от уровня сложности темы, объема предоставляемой информации и делится на учебные часы.
организации самостоятельного обучения студентов в кредитно -модульной системе используются следующие формы с учетом особенностей конкретного предмета (курса), а также уровня академического мастерства и способностей каждого студента:

1. 
   Кейс (разбор проблемных ситуаций)
   
2. 
   Работа над литературой (источники).
   
3. 
   Образовательный проект
   
4. 
   Образовательное портфолио
   
5. 
   Эссе
   
6. 
   Глоссарий (объяснение терминов)
   
7. 
   Создание базовой схемы (создание графических моделей , ментальных карт, фреймов, логических графиков и т.д.)
   
8. 
   Напишите описание
   
9. 
   Провести мини-исследование
   
10. 
    Творческие задачи
    
11. 
    Подготовка методических разработок курсов
    
12. 
    Создать видео
    
13. 
    Подготовка тезисов и статей
    

В зависимости от особенностей преподаваемого предмета в организации самостоятельного обучения могут использоваться и другие формы. Какие виды заданий даются студентам, определяет кафедра. Задания тщательно разработаны и ориентированы на определенную цель, и должны служить укреплению, углублению, расширению и дополнению знаний, полученных учащимися на аудиторных занятиях.

Формы реализации самостоятельного обучения по предметам объяснение
1. « Кейс-стади» (от англ. sase — собрание, конкретная ситуация, stadi — образование) — проблемно-ситуационное обучение, направленное на решение конкретной, реальной или искусственно созданной ситуации, поиск вариантов, анализ лим стиль.
Метод «кейс-стади» цель заключается в формировании навыков критического, творческого, творческого мышления и нахождения наиболее оптимальных вариантов в конкретных, реальных или искусственно созданных проблемных ситуациях.
В ходе его использования учащимся предлагается проанализировать конкретные, реалистичные проблемные ситуации, рассмотреть характер проблемы, предложить возможные варианты и выбрать наиболее подходящий.
метода «кейс-стади» :

• 
  развивать навыки анализа конкретной, реальной или искусственно созданной проблемной ситуации;
  
• 
  формирование навыков критического, творческого, креативного мышления по проблеме;
  
• 
  привыкание к всесторонней аналитической проработке проблемных ситуаций;
  
• 
  формирование навыков самостоятельного поиска оптимальных вариантов проблемных ситуаций ;
  
• 
  развитие творческого, логического мышления и навыков самостоятельного исследования в решении проблемных ситуаций.