Integrativ texnologiyalar va ulardan foydalanish

II BOB. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALAR BILAN INTERFAOL O'YIN TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI
2.1. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan darsda interfaol o'yinlardan foydalanish
Bolaning birinchi shubhasiz huquqi
fikrlaringizni bildiring.
J. Korchak
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish yanada jozibali va qiziqarli bo'lib bormoqda.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar ko'proq mos o'rganish usuli hisoblanadi. Rolli o'yinning o'ziga xos xususiyati harakatlarning odatiyligi bo'lib, u muloqotni jonli va hayajonli qiladi. O'yinning maqsadi bilimlarni chuqurlashtirish emas, balki ko'nikma va munosabatlarni rivojlantirishdir. Rolli o'yinlarni o'tkazish texnikasi tanqidiy fikrlash, muammolarni hal qilish, muammoli vaziyatlarda turli xil xatti-harakatlarni rivojlantirish va boshqa odamlarni tushunishni rivojlantirishga yordam beradi. O'yin orqali ishtirokchilar o'zlarining haqiqiy hayotdagi harakatlarini yaxshiroq tushunishlari, xatolarining oqibatlaridan qo'rquvdan xalos bo'lishlari mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan interfaol o'yinni tashkil etishda asosiy narsa ular uchun ijtimoiy xulq-atvorning mazmunli tajribasini olish uchun sharoit yaratishdir. Interfaol o'yin nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarning bir-biri bilan va o'qituvchi bilan o'zaro munosabati, balki ijtimoiy yo'nalishning birgalikda tashkil etilgan kognitiv faoliyati sifatida ham tushuniladi. Bunday o'yinda bolalar nafaqat yangi narsalarni o'rganadilar, balki o'zlarini va boshqalarni tushunishni o'rganadilar, o'z tajribasiga ega bo'lishadi. Integrativo'yinlar uchun ko'plab variantlar mavjud, ammo ularni o'ynash usuli juda universal va quyidagi algoritmga asoslanadi:
O'qituvchi tomonidan bir guruh bolalar uchun vazifalar va mashqlarni tanlash. (Tayyorgarlik sessiyasini o'tkazish mumkin.)
Maktabgacha yoshdagi bolalarni hal qilinishi kerak bo'lgan muammo bilan tanishtiradi, maqsadga erishiladi.
Vazifaning muammosi va maqsadi o'qituvchi tomonidan aniq va oson shakllantirilishi kerak, shunda bolalarda ular qilmoqchi bo'lgan ishni tushunarsiz va foydasiz his qilmaslik kerak.
Bolalarga o'yin qoidalari haqida ma'lumot beriladi, ularga aniq ko'rsatmalar beriladi.
O'yin davomida bolalar maqsadga erishish uchun bir-birlari bilan muloqot qilishadi. Har qanday bosqichlar qiyinchilik tug'dirsa, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning harakatlarini tuzatadi.
O'yin oxirida (qisqa pauzadan so'ng, keskinlikni bartaraf etish uchun mo'ljallangan) natijalar tahlil qilinadi va natijalar umumlashtiriladi. Tahlil hissiy jihatga - maktabgacha yoshdagi bolalar boshdan kechirgan his-tuyg'ularga e'tibor qaratish va mazmun jihatini muhokama qilishdan iborat (nima yoqimli edi, nima qiyinchilik tug'dirdi, vaziyat qanday rivojlandi, ishtirokchilar qanday harakatlar qildi, natija qanday bo'ldi).
O'yin darslari juda jonli, hissiy jihatdan qulay psixologik muhitda, xayrixohlik, erkinlik, tenglik muhitida, passiv bolalarning izolyatsiyasi yo'qligida. O'yin texnologiyalari bolalarning erkin bo'lishiga yordam beradi, o'ziga ishonch paydo bo'ladi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy hayot sharoitlariga yaqin o'yin sharoitida harakat qilib, har qanday murakkablikdagi materialni osonroq o'rganadilar. Bolalar o'zlarini yangi vaziyatda sinab ko'rish orqali o'yindan zavq olishlari muhimdir.
Pedagogik faoliyatimning ma'lum bir bosqichida men nafaqat maktab, balki buni angladimmaktabgacha ta'lim muassasasieng dolzarb texnikasi asosiy maqsadni amalga oshirish: bolani shaxs sifatida rivojlantirish.Interfaol o'qitish metodikasi- bu ko'plab zamonaviy o'qituvchilar foydalanadigan yangilik.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ushbu usulni tanlash bahsli. Menimcha, uni bolalar bog'chasida qo'llash imkoniyati tarbiyachining tayyorgarligiga, birinchi navbatda, ushbu texnikaning xususiyatlariga ega bo'lishiga bog'liq.
Interfaol o'yinda tarbiyachining roli amalda qo'yilgan maqsadlarga erishish va dars rejasini ishlab chiqish uchun bolalar faoliyatining yo'nalishiga qisqartiriladi.
Barcha o'yinlar bolalar qo'rqmasliklari yoki zerikmasliklari uchun tuzilgan, shuning uchun hamma o'zini kerakli his qiladi. Bolaning o'yindan zavqlanishi, o'zining muhimligini va guruhga tegishliligini his qilishi, voqealar rivojlanishiga va bolalarning o'zaro munosabatiga hissa qo'shishi men uchun ayniqsa muhimdir. O'yinlar ishonch, mustaqillik, tashabbus, intizom va yordam berishga tayyor bo'lgan muhitni yaratadi.
Men bolalar o'z xatti-harakatlarini o'zgartirish va epchillikni yaxshilash imkoniyatiga ega bo'lishlari uchun o'yinlarni tez-tez takrorlashni tavsiya qilaman. Bundan tashqari, ko'plab o'yinlar ehtirosli va chin dildan seviladi va bolalar ularni qayta-qayta o'ynashni xohlashadi.
Men sizning amaliyotimda foydalanadigan katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun interfaol o'yinlarning bir nechta variantlarini e'tiboringizga havola etaman:
Birinchi va eng muhim o'yin"Tanish"
Maqsadlar : Guruhda ishonch va o'zaro yordam muhitini yaratish; o'zini-o'zi taqdim etish, noaniqlik va ommaviy nutq qo'rquvini engish ko'nikmalarini shakllantirish.
Odatda, kirish so'zini o'tkazayotganda, men bolalardan o'z ismlari haqida hikoya qilishni so'rayman.(katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari uchun) : "Kim va nima uchun sizni shunday chaqirishdi?" Yoki "Ismingiz haqida bilgan hamma narsani menga ayting" .
Barcha bolalar o'zlarini tanishtirgandan so'ng, men bolalardan so'rayman:
Nima uchun ismingiz tarixini bilish muhim?
Masalan: Mavzu: Fasllar
Tanish: Mening ismim ... Mening sevimli faslim bahor va hokazo.