International pgce course

MODULE 3: Approaches to Teaching 
 
3.1 
Planning for Learning 
 
In this opening Unit to Module 3, the key issues of teacher preparation and planning for 
learning will be addressed. After discussion of the importance of lesson planning, two 
distinctive levels of planning will be considered: 
• medium term planning, which could take the form of a unit of work, explaining an 
outline of what is to be covered over a period of a few weeks,
• and short term planning - the individual lesson plan. 
3.2 
Collaborative Learning 
 
Although the traditional whole-class approach to classroom teaching has many benefits, 
there is also plenty of research evidence to show that cooperative learning can promote 
higher levels of achievement than instructional or transmissive methods of delivery. 
Collaborative approaches to learning can promote higher attainment, greater self-
esteem, and more positive classroom relationships. In this Unit, you will explore ways of 
managing and organising effective collaborative learning, particularly through the 
medium of group work. 
 
3.3 
Issues in Assessment 
 
In this Unit, you will consider several purposes for assessment and a range of
assessment methods. Key distinctions in the field of assessment theory will be 
evaluated and applied to the context of your own school and classroom. You will be 
asked to compare the political context of school assessment in England and Wales with 
assessment approaches in your own country. You will then go on to explore the 
principles of Assessment for Learning (AfL), a formative approach to assessment which 
has been developed at King’s College, London, by a team of researchers led by Paul 
Black and Dylan Wiliam. This exploration will give you an opportunity to deepen your 
understanding of key concepts in the theory of pupil assessment and to critically 
evaluate AfL’s recommended approaches in the context of your own classroom.