«интернаука» Научный журнал №24(153) Июль 020 г. Часть Издается с ноября 2016 года Москва 2020 ббк 94 И73 Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич

 
Список литературы: 
1. Elton; Gruber; Blake. Survivorship Bias and Mutual Fund Performance (неопр.) // Review of Financial Studies 
(англ.)русск.. — 1996. — Т. 9, № 4. — С. 1097—1120.
2. Mangel, Marc; Samaniego, Francisco. Abraham Wald's work on aircraft survivability (англ.) // Journal of the 
American Statistical Association : journal. — 1984. — June (vol. 79, no. 386). — P. 259—267.
 
 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 24 (153), часть 1, 2020 г. 
48 
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
И МЕЖПЕРСОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ 
Салаева Лайло Шавкатовна 
ст. преподаватель
Института переподготовки и повышения квалификации руководителей 
и специалистов дошкольных образовательных учреждений,
Республика Узбекистан, г. Ташкент 
Одной из важнейших задач воспитательной 
работы в дошкольном образовании является форми-
рование и развитие этой аудитории. Это относится 
не только к тому или иному учебному заведению, 
но и к определенной образовательной группе. Потому 
что там, где командные межличностные отношения 
хорошо организованы, эта команда заложит основу 
для успешного решения стоящих перед ним соци-
альных задач. Внедрение самоуправления в таком 
сообществе также может дать хорошие результаты. 
Одной из проблем, с которыми сталкиваются совре-
менные педагоги-психологи, является отсутствие 
специализированных психодиагностических инстру-
ментов, которые позволяют им организовать межлич-
ностные отношения в этих студенческих группах. 
1. Проблемы межличностных отношений и 
возможности их психологической коррекции 
Проблемы межличностных отношений подробно 
изучаются в дисциплинах социология, социальная 
психология, семейная психология, психология лич-
ности и психодиагностика. В психокоррекции, 
неприятных ситуациях, вызванных взаимным недо-
пониманием в межличностных отношениях, изуча-
ются и исправляются различные коллективные 
проблемы в результате неприятия друг друга. 
Признавая взаимосвязь между большими и малыми 
сообществами, следует отметить, что в процессе этих 
отношений возникают межличностные разногласия, 
внутренние конфликты в сообществе, случаи, когда 
конкретное лицо влияет на другого человека, 
разногласия в отношениях между начальником и 
подчиненными. ограниченная, то есть группа людей, 
сгруппированных по их деятельности, назначению, 
единице проживания, месту жительства. Группы 
классифицируются следующим образом: 
 По размеру (большие, маленькие, микро-
группы, макрогруппы); 
 По социальному статусу: формальный, не-
формальный; 
 В зависимости от связи (условная, реальная); 
 По развитию (низкий, корпорации, высокий, 
диффузный). Группа психокоррекции - относится к 
искусственно сгруппированным подгруппам с 
целью самоанализа, развития навыков, анализа 
межличностных отношений. Основываясь на прин-
ципе этого взаимодействия здесь и сейчас, изуча-
ются процессы, происходящие с членами группы. 
Основные принципы психокоррекционной групповой 
деятельности: 
1. Чувство ответственности за себя и других; 
2. Искренность и близость; 
3. Принцип взаимного применения; 
4. Принцип единства. 
Групповая психокоррекция проводится в от-
крытых и закрытых группах. 
Большая группа - 25-30 человек; 
Небольшая группа - 5-12 человек. 
В закрытых группах члены группы остаются без 
изменений. Как только группа сформирована, к ней 
не добавляются дополнительные люди. В открытых 
группах, однако, есть изменения. Люди с тяжелыми 
физическими недостатками, плохим психическим 
здоровьем, нежеланием работать в группе, близкими 
родственниками, подчиненными на рабочем месте, 
враждебностью друг к другу не принимаются при 
формировании группы. Краткосрочные при форми-
ровании группы - до 6 месяцев; Длительная работа - 
до 1 года. Занятия в группах могут проводиться в 
коррекционных целях 2 или 4 раза в неделю, от 20 
до 90 минут. а затем проводится работа по консуль-
тированию и коррекции. После изучения проблемы 
в группе выбирается метод коррекции. Метод социо-
метрии является одним из наиболее эффективных 
инструментов, широко используемых в психологии 
для изучения характеристик межличностных отно-
шений в разных группах и сообществах 
2. Психологическая коррекция личности, стес-
нительность и беспокойство. Целью корректирую-
щей работы с застенчивым человеком является 
обеспечение того, чтобы он в полной мере общался 
с внешним миром, окружающими его людьми. 
Для этого выбирается тот, кто хорошо его понимает. 
Он также определяет вид деятельности и интере-
сующую его игру. Застенчивый человек выглядит как 
закрытая комната, только первое маленькое окно 
открыто. В коррекции эту возможность следует 
использовать, если она по какой-то причине не 
работает, психолог не должен позволять человеку 
меняться в худшую сторону. Исправление должно 
предусматривать: 
1. Причины этого состояния определены. 
2. Возбуждение необходимости общения с роди-
телями и родственниками. 
3. Обеспечение того, чтобы человек общался 
с семьей, рабочей командой и сверстниками. 
4. Научите человека общаться. 
Исправление человека - очень деликатная работа, 
и вы должны быть очень осторожны при ее выполне-
нии. Диагноз застенчивого, робкого человека таков: 
1. Психолог не должен задавать человеку прямой 
вопрос при первой встрече, не смотреть ему в глаза 
(как тебя зовут), не хамить, задавать человеку много 
вопросов в разговоре и не пугать его. Пусть человек, 
который не любит начинать разговор, знает, что он 
или она снова дает интервью. 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 24 (153), часть 1, 2020 г. 
49 
2. Разрешенное психологом поведение должно 
соответствовать деятельности человека и не должно 
приводить к чрезмерным попыткам. Важно следить 
за тем, что делает человек, и не рекомендовать ему 
или ей делать то же самое. В первом сообщении 
работа выполняется исходя из интересов человека. 
Наблюдая за человеком, выясняется степень, 
в которой он или она удовлетворяет потребностям 
выполняемой им деятельности, и психолог делает 
то же самое. В этот момент вы можете посмотреть, 
что делает человек, что привлекает его внимание, 
а не глаз. В результате психолог производит прият-
ное впечатление на человека. Позже, если будут 
достигнуты положительные результаты, интересы 
человека могут быть расширены. Знание интересов 
человека и высказывание того, что они также инте-
ресны для психолога, повышает доверие клиента. 
Они думают, что работа по исправлению завершена 
после получения хороших результатов на этом 
этапе. Но в то же время идет самый сложный про-
цесс. Также обеспечивается пробуждение потреб-
ности человека в общении и общении с другими 
людьми. Если такая работа с человеком не будет 
выполнена до конца, это приведет к негативным 
последствиям. Усложняя работу, новые методы 
внедряются психологом только тогда, когда чело-
век добровольно взаимодействует с другими людь-
ми, когда возникает необходимость в общении и 
когда сам человек создает первое удовлетворение. 
Усложнение общения происходит постепенно и 
осуществляется взаимно. Важно убедиться, что у 
человека есть четкие, глубокие знания о том, как 
общаться. В усложнении урока, введение новых 
элементов рассматривается очень тщательно. Во-
влечение человека в аффективное общение строго 
контролируется. Продолжительность этого состоя-
ния, даже если оно положительное, может устранить 
необходимость человека вступать в контакт со 
взрослыми. Вы должны быть очень осторожны при 
общении с человеком, устанавливая аффективное 
общение. На этом этапе важно помешать ему всту-
пить в конфликт с другими. 
После первоначального общения психолога с 
человеком он или она понимает серьезные наруше-
ния в их поведении и отличает его или ее личность 
от других людей. Основная цель взаимодействия 
между родителями и людьми заключается не в том, 
чтобы понять действия своих детей, а в том, чтобы 
быть более общительными. Как правило, психолог, 
проводящий лечение, будет вести правильную 
разъяснительную работу с родителем и работать с 
индивидуальным подходом. Чтобы узнать «Я», 
человеку медленно объясняются действия человека, и 
если у человека возникают трудности с адаптацией 
к сообществу, то консультируется с психологом. 
Последний шаг в работе с застенчивым человеком 
состоит в том, чтобы объяснить родителям причины, 
которые привели человека к болезни. Это объясняет 
необходимость быть осторожным, чтобы не повто-
рить. Новые стрессы могут оказать негативное влия-
ние на человека. Родственники должны защищать 
человека от различных стрессов. 
Исправление стеснительности. Ф. по стеснитель-
ности. Зимбардо (в переводе с английского Shyness - 
M. Pedagogy 1991, p. 208) проводил исследования. 
Многие психологи, психиатры, социологи и другие 
эксперты провели много исследований «стесни-
тельности». У них много комментариев на вопрос 
«Почему возникает стеснительность».
Исследователи, изучающие личность, отмечают, 
что застенчивость является индивидуальной чертой, 
передаваемой из поколения в поколение, такой как 
интеллект. Поведение продвигает идею, что застен-
чивые люди не обладают простыми социологиче-
скими знаниями. Психоаналитики говорят, что 
застенчивость является симптомом, который вы-
являет это внутреннее осознание.