«интернаука» Научный журнал №39(262) Октябрь 022 г. Часть Издается с ноября 2016 года Москва 2022 ббк 94 И73 Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич

 
Список литературы: 
1. Электронный ресурс: https://minagri.gov.tm/ 
2. Электронный ресурс: https://metbugat.gov.tm 
3. Электронный ресурс: https://www.tohu.edu.tm/ 
4. Электронный ресурс: https://salamnews.tm/ 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 39 (262), 2022 г. 
13
МАТЕМАТИКА 
 
ПРЕПОДАВАНИЕ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ
С ПРИМЕНЕНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
Аннакова Гульбахар 
старший преподаватель,
Туркменского Сельскохозяйственного университета имени С.А. Ниязова, 
Туркменистан, г. Ашхабад 
Ханова Огульбег 
преподаватель
Туркменского Сельскохозяйственного университета имени С.А. Ниязова, 
Туркменистан, г. Ашхабад 
Майлыева Махрибан 
преподаватель
Туркменского Сельскохозяйственного университета имени С.А. Ниязова, 
Туркменистан, г. Ашхабад 
 
АННОТАЦИЯ 
В этой статье рассматривается преподавание высшей математики с применением инновационные техноло-
гии, возникновение и совершенствование электронно-вычислительной техники и взаимосвязь между ними. 
 
Ключевые слова: математика, инновация, технология, подготовка специалистов, компьютер. 
Возникновение и совершенствование элек-
тронно-вычислительной техники и программного 
обеспечения стало важной предпосылкой для вы-
движения качественно новых требований к профес-
сионально-педагогической подготовке специали-
стов. Развитие научно-технического прогресса, ин-
тенсификация, модернизация и интеллектуализация 
производства и системы образования зависят от 
уровня и распространения компьютерной грамотно-
сти и информационной культуры – умения пользо-
ваться вычислительной техникой при решении про-
фессиональных и учебных задач. Формирование 
компьютерной грамотности является задачей всего 
комплекса учебных предметов в средней школе и 
вузе, в том числе и математики. И основной движу-
щей силой повышения эффективности обучения во 
всех сферах образования и подготовки кадров явля-
ется именно внедрение НИТ. 
Общая проблема исследования обусловлена 
необходимостью интенсифицировать учебный про-
цесс преподавания курса высшей математики путём 
использования новых возможностей, которые от-
крываются для методики преподавания высшей ма-
тематики в условиях использования новых инфор-
мационных технологий обучения. 
Применение новых информационных техноло-
гий в преподавании высшей математики предпола-
гает обеспечение студентов методическими и учеб-
ными материалами нового типа – компьютерными 
учебниками и компьютеризированными учебни-
ками и задачниками. В связи с этим необходимо раз-
работать новые методические приёмы и обновить 
методическую систему преподавания высшей мате-
матики. 
Определение темы настоящего исследования 
обусловлено следующими существенными противо-
речиями: 
 между социальным заказом общества на вы-
сококвалифицированных специалистов и недоста-
точным уровнем информационной культуры; 
 между традиционной методикой и техноло-
гией образования и современными требованиями к 
уровню знаний, интегративных умений, информаци-
онной культуре специалистов (инженеров, техноло-
гов); 
 между наличием в настоящее время компью-
терных математических систем, обладающих широ-
чайшими возможностями для решения математиче-
ски сформулированных задач в сочетании с просто-
той и доступностью работы пользователя с ними, и 
их малой востребованностью в учебных целях; 
 между потребностью в разработке и примене-
нии компьютерных учебников (и других педагоги-
ческих программных продуктов) в преподавании 
высшей математики и недостаточным их наличием; 
 между потребностью преподавателей высшей 
математики в прикладных знаниях по использова-
нию компьютеров в обучении и неразработанно-
стью методических основ компьютеризации; 
 между потенциальным многообразием новых 
форм обучения студентов и продолжением их обу-
чения по традиционной методике. 
Методологической основой компьютерного 
учебника по высшей математике, созданного в среде 
Mathematica, в его практической части (то есть при 
выполнении упражнений и решении задач) явля-
ются программы, составленные в функциональном 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 39 (262), 2022 г. 
14
стиле и предназначенные для решения опорных за-
дач (типовых задач, многократно использующихся 
при решении других задач). 
В этих программах используется уникальный 
объект KMC Mathematica – так называемый шаблон, 
который является обобщением математического по-
нятия "переменное". Программы для решения опор-
ных задач составляются так, что студент, выполняя 
самостоятельно какую-либо задачу, может прове-
рить правильность своих вычислений на любом 
этапе. Эта возможность самопроверки значительно 
более ценна, чем автоматический контроль (кото-
рый также можно организовать с помощью особых 
программ). 
Таким образом, компьютерный учебник в среде 
Mathematica обладает информационной, обучаю-
щей, развивающей и контролирующей функциями, 
поэтому его можно считать компьютерным учебни-
ком нового поколения. Компьютерные учебники и 
компьютеризированные учебники могут служить 
одним из средств методического обеспечения про-
цесса обучения высшей математике. 
Интенсивное совершенствование систем компь-
ютерной алгебры и появление компьютерных мате-
матических систем влечёт за собой расширение 
сферы их применения в научных, инженерных ис-
следованиях и в образовании. В настоящее время 
можно выделить успешно развивающееся направле-
ние использования компьютерной математической 
системы Mathematica как средства новых информа-
ционных технологий обучения и как среды для со-
здания и использования программных продуктов 
учебного назначения. 
Концептуальные положения новых информаци-
онных технологий обучения разрабатываются сей-
час достаточно интенсивно: им посвящены многие 
монографии и диссертации, многочисленные ста-
тьи. Вопрос разработки НИТ настоятельно требует 
практического воплощения и массового характера.
Несостоятельность имеющихся к настоящему 
времени компьютерных обучающих программ (как 
правило, дорогостоящих, поскольку они требуют за-
трат труда целых коллективов) доказана практикой; 
причиной этого является их негибкость, невозмож-
ность адаптирования к конкретным предметным 
курсам. Как же обеспечить внедрение НИТ в прак-
тику образования? 
Информационная технология обучения высшей 
математике в технических вузах, базирующаяся на 
использовании компьютерных математических си-
стем, хотя и основывается на традиционном содер-
жании, требует использования несистематизирован-
ных комбинаций из классических и модернизиро-
ванных форм и методов обучения. Для поддержки 
модернизированных форм обучения требуется со-
здание на базе KMC средств обучения одного или 
нескольких нижеперечисленных видов: 
1) компьютерных обучающих программ; 
2) компьютерных тренажёров; 
3) компьютерных контролирующих программ: 
4) компьютеризированных учебников и задач-
ников; 
5) компьютерных (электронных) учебников и 
задачников.