Iqtisod-moliya

kadrlar tayyolash sifati boshqarilаdi
, yo‘l

qo‘yilgаn kаmchiliklаrni bаrtаrаf qilish uchun chоrа-tаdbirlаr

bеlgilаnаdi.
3. O‘qitish-o‘rgatish funksiyasi. Talabalarning o‘zlashtirishiga ta’sir
ko‘rsatadi, ularning faolligini oshiradi.


o‘quvchi-talaba 
o‘qituvchining 
savoliga javob beribgina qolmay, topshiriqni bajaradi, o‘rtoqlari
javoblarini mulohaza qiladi, o‘zgartishlar kiritadi. 
O‘quvchi-tаlаbаlаrni o‘qish-o‘rganishdаn o‘z оldigа mаqsаd
qo‘yish, uni аmаlgа оshirish uchun hаrаkаt qilishgа, ijobiy fazilatlarini 
namoyon qilish va uni rivojlantirishga undaydi.
Nazoratning 

asosiy didaktik 

funksiyalari 
O‘qituvchi va o‘quvchi-talaba o‘rtasida qaytuvchan aloqani o‘rnatish 
va ta’minlash

O‘quvchi, talabalar bilimi, ko‘nikmalaridagi kamchiliklarni aniqlash

Mavjud kamchiliklarni bartaraf qilish uchun chora-tadbirlar ko‘rish 

Muntazam tekshirish va baholash orqali fan predmetini o‘rganishga 

undash

---

---

336
4. Tarbiyalovchi funksiyasi. O‘qituvchi bilimni nаzоrаt qilish, 
bаhоlаsh
оrqаli

o‘quvchi,

talabalarning 
salbiy
tomonlarini 
minimallashtirish uchun muhit yaratiladi. O‘quv faoliyatini tizimli
nazorat qilishda tekshirish va baholash namoyon bo‘lib, u o‘quvchi-
talabalarni bajariladigan ishga mas’uliyatini oshiradi, mehnat qilishga,
o‘qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlarni mustaqil yechishga, 
o‘zining o‘quv imkoniyatlarini to‘g‘ri baholashga o‘rgatadi.
5. Rivojlantiruvchi funksiyasi. O‘quv jаrаyonidа vаqtidа o‘tkаzilgаn 
nаzоrаt, bаhоlаsh o‘quvchi, talabalarning ijodiy qobiliyatlarini
rivojlantirish, dunyoqarashining kengayishi ijtimoiy tajribasini ortishida 
o‘z aksini topadi.
O‘quvchi-talabalar bilimini sinash va baholash nihoyatda katta 
ahamiyatga ega bo‘lib, uni amalga oshirishning qator tamoyillari
mavjud. O‘qituvchi аnа shu tаmоyillаrgа to‘liq аmаl qilgаndаginа 
ko‘zlаgаn ijоbiy nаtijаsigа erishishi mumkin. Talabalar bilimini nazorat
qilish va baholashning asosiy tamoyillari: 

Baholash o‘quv maqsadlariga asoslangan bo‘lishi lozim.

Baholashning o‘zi aslida qo‘yilgan maqsadga naqadar erishilganini 

aniqlashga xizmat qiladi. O‘quv maqsadlariga qarab, baholashning

shakli

va
usullari 

tanlanadi.
Har

qanday
baholash 

tizimi
loyihalashtirilayotganda, baholash topshiriqlari berilgan ta’lim maz-
muni doirasida bo‘lishi talab etiladi.
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashga zamon talabidan 
kelib chiqqan holda obyektiv, adolatli yondashish talab etiladi. Ta’lim
oluvchilarga bir xil murakkablikdagi va hajmdagi topshiriqlar berilishi 
kerak. O‘quvchilarning bilimini past bahoda baholash o‘quvchini fanga
5. O‘quvchi, 
talabalar bilimini
adolatli, obyektiv 
baholash
1. O‘quv 
maqsadlariga
asoslanganligi 
4. Nazorat va
baholashni mun-
tazam amalga
oshirish 

6.Talabalarga oshkora va 

xolisona yondashish
2. Dastur 
materiallarini to‘la
qamrab olish