Iqtisod-moliya

stimul – reaksiya
”
tarzida ifodalaydi. Stimulga ko‘ra o‘quvchi-talabalar berilgan topshi-

riqlar ustida tirishib ishlaydilar. Topshiriqlarni yaxshi bajarish ularga

mukofot olib keladi. Bu nazariya vakillari ham kichik guruhlarga bo‘li-
nib ishlash, ayniqsa uning kooperativ modelini qo‘llash, raqobatga yoki
individual ishlashga qaraganda yaxshi natija berisini ko‘rsatishadi. 
Ko‘p tаdqiqоtchilаrning ta’kidlashicha, kichik guruhlarda o‘qitish
eng murakkab va yuqori malakali o‘qitish texnikalaridan biri (Bligh, 
1986; Griffiths and Partington, 1992). U talabalarni o‘qituvchilar
tomonidan mas’ulyatni sezishga ruhlantirаdi.
59

Bu metod o‘zaro hamkorlik, bevosita bir-biriga ta’sir ko‘rsatish, 

axborotlarni guruh bo‘lib birgalikda ishlashga qaratilganligi bilan ajralib

turadi. Bu uslubda mas’uliyat ko‘proq o‘quvchi-talabalar zimmasiga 
yuklanib, ular faolligini oshirishga qaratilgan. U yana shunisi bilan
ajralib turadiki. Kichik guruhlarda ishlash davomida o‘quvchi-talabalar 
o‘z bilganlarini bir-birlariga o‘rgatadilar. Natijada avval ko‘rib o‘tgani-
mizdek, olingan axborotning 90%igacha 


anglab yetish,
eslab qolishga 
erishiladi. Darsni kichik guruhlarga bo‘lib o‘tish o‘quvchi talabalarni
hamkorlikda ishlashini eng yuqori darajaga olib chiqadigan metod 
hisoblanib, uni bir necha modellari variantlari mavjud. Metodni qo‘llash
58

Ing. Bihavior – o‘zini tutish, sa’y-harakat, tanlov.

59
A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education. Enhancing Academic Practice. Third edition. 

Edited by Heather Fry, Steve Ketteridge, Stephanie Marshall. First edition.This edition published 2009 by Routledge

270 Madison Ave, New York, NY 10016 Simultaneously published in the UK by Routledge 2 Park Square, Milton 
Park, Abingdon, Oxon OX14 4RN. p. 72.

---

---

106
natijasida talabalarda birgalikda ishlash ko‘nikmasi shakllanadi. 
Hamkorlikda ishlash, o‘rganish jarayonida talabalar o‘zaro o‘qituvchi va
o‘quvchi bo‘lib bilmaganlarini bir-birlaridan o‘rganishadi.