Издательская программа


Индивидуумы, не состоящие в родстве, но воспитанные вместе


Download 1.02 Mb.
bet88/154
Sana05.04.2023
Hajmi1.02 Mb.
#1276012
TuriУчебник
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   154
Bog'liq
seriya1

Индивидуумы, не состоящие в родстве, но воспитанные вместе

0,00

Приемный родитель и ребенок

0,00

Родитель и ребенок

0,50

Сиблинги, воспитанные раздельно

0,50

Сиблинги, воспитанные вместе

0,50

Однополые ДЗ близнецы

0,50

М3 близнецы, воспитанные раздельно

1,00

М3 близнецы, воспитанные вместе

1,00


4—



+
\


4
\



Примечание. Горизонтальные линии соответствуют диапазону сходства в различных исследованиях. Вертикальными линиями обозначены средние значения для всех обобщен­ных результатов.
Эти данные в соответствующей литературе рассматриваются как наиболее до­стоверные, поскольку опираются на достаточно большие выборки, валидные ме­тодики и надежную диагностику зиготности. Хотя они и относятся к 1963 г., при­мерно такие же результаты мы находим и в новейших исследованиях (табл. 4.4).
И. В. Равич-Щербо (1999), комментируя последующие обобщения выполнен­ных в этом направлении психогенетических исследований (работы 1978-1980 гг.), указывает на то, что независимо от колебаний (добавим, весьма незначительных!) величины коэффициентов корреляции обнаруживается одна и та же закономер­ность. Эта закономерность выражается в том, что одинаковые гены дают высокое сходство по интеллекту даже в том случае, когда среда быларазной.
Из имеющих­ся данных делается вывод о том, «что в общих когнитивных способностях генети­ческие влияния обнаруживаются вполне отчетливо, отвечая в среднем примерно за 50 % их вариативности, хотя оценки наследуемости колеблются в широких пре­делах — 0,4-0,8. Это означает: от 40 до 80 % различий между людьми по этому признаку объясняется различиями между ними по наследственности» (Равич-




Генетиче­ская г

Отношение

Тот же дом?

IQ Корре­ляция

Количество
пар

1,00

Тот же человек, тестированный дважды

да

0,90



1,00

Идентичные близнецы

да

0,86

4,672

1.00

Идентичные близнецы

нет

0,76

158

0,50

ДЗ близнецы

да

0,55

8,600

0,50

ДЗ близнецы

нет

0,35

112

0,50

Биологические сиблинги

да

0,47

26,473

0,50

Биологические сиблинги

нет

0,24

203

0,00

Приемные сиблинги

да

0,02

385


Щербо, 1999, с. 237). Данная позиция может быть охарактеризована как умерен­ная (действительно, в среднем 50 % обеспечивается генами, а 50 %
— средовыми воздействиями) в отличие от вышеупомянутых взглядов, согласно которым роль генов определяющая.
Если считать данные тестов интеллекта полностью обусловленными генети­ческими факторами, то следует ожидать, что корреляция между коэффициентом интеллекта биологических родителей и их детей останется неизменной вне за­висимости от того, воспитывались они ими или другими людьми. В то же время должна отсутствовать корреляция между усыновителями и приемными детьми (кстати, имеются данные о том, что корреляционная связь между IQ умственно от­сталых родителей и их детей отсутствует).
С. Дженкс (Jencks, 1972), изучив основные исследования, приходит к выводу, что средняя величина коэффициента корреляции интеллекта биологических ро­дителей с их детьми составляет 0,55. По отношению к приемным детям этот пока­затель снижается до 0,28. По мнению М. Шифф и К. Левонтина (Schiff, Levontin, 1986), использование этих данных для обоснования идеи генетической предопре­деленности интеллекта является злоупотреблением методом корреляционного анализа. В тщательно выполненном исследовании эти авторы доказывают, что при сохранении корреляционной связи с биологическими родителями IQ приемных детей при помещении их в иную социальную среду может существенно изменяться.
Кроме того, сторонниками концепции наследуемости интеллекта игнорирует­ся тот факт, что семьи, в которые попадают приемные дети, не нейтральная стати­стическая выборка, а характеризуются определенной социальной однородностью. Однородность семей-усыновителей (удочерителей) снижает вариативность пара­метров, которые могут оказывать влияние на показатели тестов интеллекта, что статистически приводит к уменьшению коэффициента корреляции между небио­логическими родителями и их приемными детьми.
Одна из возможностей обойти этот «подводный камень» — изучение семей, имеющих как собственных, так и приемных детей. Обзор этих работ, проведенный







4.5. Интеллект и наследственность 201


Кэмином (Kamin, 1974), показывает, что нет убедительных данных о влиянии ге­нотипа на количественные показатели тестов интеллекта. Как видно из табл. 4.5, усредненные величины коэффициентов корреляции равны: 0,26 — для родителей- усыновителей с приемными детьми и 0,35 — для родителей-усыновителей с их родными детьми.


Таблица 4.5
Корреляции интеллекта приемных и собственных детей с родителями в семьях, имеющих и тех и других детей


Авторы исследования


Фримэн и др.
(Freeman et al.,1928) Барке (Burks, 1928) Лихай (Leahy, 1935) Среднее значение по всем исследованиям


Усыновленное дитя х усыновитель
0,39 (N= 169)
0,20 (N-174)
0,18 (N=177)
0,26 (N=520)


Собственное дитя х усыновитель
0,35 (2V *= 28)


0,36 (N=20) 0,35 (N-48)


Контрольное дитя х родитель


0,52 (N=100) 0,60 (N-173) 0,57 (N-273)


В исследованиях, выполненных позднее, в частности в наиболее известном Те­хасском проекте, который был реализован в 1960-е гг., были получены несколько иные данные (табл. 4. 6).


Таблица 4.6


Ю корреляции между родителями (первое тестирование) и детьми, тестированными дважды (повторное — через 10 лет)




Родитель и ребенок в первом тестировании













Векслер/Векслер

0,19

0,13

0,29

0,04

0,36

Бета/Векслер

0,08

0,10

0,09

0,14

0,23

Родитель в первом тестировании с ребенком во втором










Векслер/Векслер

0,10

0,05

0,32

0,14

0,39

Бета/Векслер

0,07

-0,02

0,26

0,19

0,26

Векслер/Бета

0,15

0,07

0,16

-0,01

0,78

Бета/Бета

0,08

-0,02

0,20

0,21

0,33

Количество пар

248-257

242-248

90-93

87-90

а


Результаты этого десятилетнего исследования базируются на изучении 300 те­хасских семей, которые имели одного (или более) приемного ребенка. Согласно полученным данным, корреляции уровневых оценок интеллекта усыновленных детей выше
с биологическими матерями, чем с приемными родителями. Впрочем, не будем спешить делать вывод о том, что доказана наследуемость интеллекта. «Болевыми точками» метода приемных детей являются следующие.


1. Репрезентативность в популяции группы женщин, отдающих детей.


2. Возможное сходство между приемными и биологическими родителями.


202


Глава 4. Измерение интеллекта


  1. Пренатальные влияния материнского организма на будущего ребенка, ко­торые не могут быть отнесены к генетическим факторам.

...Показано, что, во-первых, дети биологических родителей с низким интеллектом, по­павшие в хорошую среду, имеют интеллект значительно выше того, который мог быть предсказан по IQ
родителей, но, во-вторых, в одинаково хорошей среде семей-усыно- вительниц распределение оценок интеллекта приемных детей существенно зависит от интеллекта биологических родителей; если они имели высокие (120) баллы IQ, АА% детей имеют столь же высокий интеллект и никто не имеет оценку ниже 95 баллов; если же родные родители имели IQ 95, то у 15 % детей IQ тоже ниже 95 баллов и никто не имеет 120 баллов. Иначе говоря, в одинаково хорошей среде распределение оценок IQ, приемных детей сдвинуто в сторону высоких значений, если биологические родители имели высокий интеллект, и в сторону низких — если они имели сниженный интеллект (подобного рода результаты вызвали остроумную реплику одного из психогенетиков: «Лучше всего считать, что интеллект на 100 % зависит от генов, а на 100 % — от среды1») (Равич-Щербо, 1999, с. 164-165).
Второй тип исследований — близнецовый, основывающийся на сопоставлении внутрипарного сходства у МЗ и ДЗ близнецов. При этом допускается примерное равенство постнатальных средовых воздействий для близнецов, входящих как в МЗ, так и в ДЗ пары. Если по какому-либо признаку МЗ близнецы оказываются внутрипарно более сходными, нежели ДЗ, то это означает формирование данного признака под влиянием генотипа.
Давно известно, что показатели тестов интеллекта у МЗ близнецов более сход­ны друг с другом, нежели у ДЗ. Величина коэффициента корреляции варьирует от исследования к исследованию и находится в пределах от 0,76 до 0,94 для МЗ и от 0,44 до 0,66 для ДЗ близнецов. Результаты значительного числа исследований стремятся убедить нас в том, что степень роста интеллектуального подобия про­порциональна степени генетической связи. Хотя в преобладающем большинстве исследований доказывается наследственная обусловленность интеллекта, в зару­бежной литературе есть и другие данные. Так, при изучении всех детей, родивших­ся в Англии, Шотландии и Уэльсе за одну неделю, было установлено, что величи­на внутрипарной корреляции у МЗ близнецов, идентичных по полу и возрасту, не превышает 0,3.
Представляют интерес и данные Кэмина, вносящие существенные поправки в кажущееся бесспорным представление об обусловленности интеллекта наследст­венностью. Оказывается, что у МЗ близнецов, в силу внешнего сходства, бблыцая вероятность оказаться в сходной окружающей среде, чем у ДЗ. Это подтвержда­ется и отечественными психологическими исследованиями. Как пишет И. В. Ра- вич-Щербо, у МЗ близнецов следует ожидать возникновения в раннем онтогенезе сходного типа двигательной активности, а в дальнейшем предпочтения однотип­ных игр, одного круга общения, что приводит к конвергенции психологических особенностей близнецов одной пары. Немаловажно и то, что однояйцевые близ­нецы воспитываются более сходно, чем двуяйцевые, окружающие стимулируют


1


К этому высказыванию мы еще раз вернемся немного позднее, подводя итоги психогенетических исследований в области интеллекта.




Осведомленность

0,72

0,27

Понимание

0,50

0,17

Арифметический

0,72

0,49

Сходство

0,58

0,39

Словарный

0,76

0,37

Цифровые ряды

0,57

0,16

Недостающие детали

0,39

0,30

Последовательные картинки

0,31

0,05

Кубики

0,46

0,44

Составление фигур

0,71

0,26

Шифровка

0,75

0,17

Лабиринт

0,25

0,26


Примечание. Первые шесть субтестов — вербальные, остальные невербальные (практи­ческие); «+» обозначает наличие генотилической компоненты, а «-» — отсутствие.
Данные свидетельствуют об относительно большем внутрипарном сходстве МЗ близнецов по сравнению с ДЗ близнецами по подавляющему числу характе­ристик интеллекта. При этом наиболее существен вклад генотипа в дисперсию параметров вербального интеллекта, что противоречит результатам многочислен­ных психологических исследований. Немало зарубежных работ свидетельствуют как раз об обратном, т. е. основными факторами, влияющими на уровень вербаль­ного интеллекта детей, измеренного этим тестом, являются факторы социальные.
В этом месте мы, достоверности ради, должны указать и на то, что в последнее время все в большем количестве зарубежных исследований обнаруживается боль­шая генетическая обусловленность именно вербальныхтестов интеллекта.
Отве­


2 04 Глава 4. Измерение интеллекта




тить на вопрос о том, в чем же причина того, что вербальные характеристики (на­помним, что именно невербальные тесты неоднократно пытались объявить сво­бодными от культуры!) оказались в большей мере генетически детерминирован­ными, нежели невербальные, пока не смог ни один исследователь.
Вернемся к данным, полученным Н. С. Кантонистовой, и приведем примеры вопросов первого вербального субтеста WISC
(«общая осведомленность»), на ре­зультаты которого, как оказалось, влияют генетические факторы. Вот некоторые из этих вопросов (номера указаны в том порядке, как они предъявляются обсле­дуемому):
(4) Сколько ног у собаки?
(8) Сколько дней в неделе?
(16) Кто автор произведения «Ромео и Джульетта»?
(20) Как называется столица Греции?
(24) Что такое барометр?
Исходя из имеющихся данных о значительно большем сходстве средовых воз­действий у МЗ близнецов по сравнению с ДЗ близнецами, следует реинтерпрети- ровать полученные Н. С. Кантонистовой результаты (вывод о равенстве средовых влияний на пары МЗ и ДЗ близнецов был сделан автором исследования на осно­ве сравнения фенотипических дисперсий).
Большее внутрипарное сходство МЗ близнецов по функциям интеллекта, из­меренного тестом, объясняется не наследуемостью этих параметров, а тем, что такие близнецы развиваются в более сходных условиях, нежели дизиготные. Это подтверждается данными самого автора о резком падении роли генотипа в возра­сте 14-15 лет. Иначе говоря, с возрастом у МЗ близнецов происходит дифферен­циация средовых воздействий, как бы размыкающих близнецовую ситуацию.
Здесь следует отметить, что все рассуждения о сходстве-различии окружающей среды носят относительный характер. Дело в том, что, как очень верно замечает А. Анастази, «индивидуальная окружающая среда включает в себя все стимулы, на которые организм реагирует. Из этого следует, что окружающая среда у двух индивидов всегда будет разной, даже если поместить их в одни и те же условия. Например, окружающая среда для живущих в одном доме брата и сестры будет различаться по многим важным параметрам» (Анастази, 2001, с. 107-108).
Отмечаемое Н. С. Кантонистовой влияние генотипа на словарный субтест во все возрастные периоды может быть объяснено не наследуемостью этого парамет­ра, а примерным равенством языковой среды у МЗ близнецов, которые по этой причине, как известно, нередко отстают от обычных детей в развитии вербально­го интеллекта. Можно, с известными натяжками, согласиться с возможным влия­нием генотипа на показатели субтеста «шифровка», выполнение которого, поми­мо прочих факторов, определяется и присущим индивидууму темпом психиче­ской деятельности (впрочем, этот субтест, как любой другой, не может измерять исключительно природный темп психической активности индивидуума!).
В более позднем исследовании, о котором нельзя не упомянуть хотя бы по при­чине малочисленности таковых в России и СНГ (М. С. Егорова,Н. М. Зырянова,


4.5. Интеллект и наследственность 2 0 5




С. Д. Пьянкова, 1993), выборка состояла из МЗ и ДЗ близнецов, которые прохо­дили обследование трижды — в подготовительной группе детского сада (6,5 лет, 94 пары близнецов), в конце первого года обучения в школе (7,5 лет, 77 пар) и в конце третьего года обучения (9,5 лет, 51 пара). Интеллект измерялся с помощью детского варианта теста Векслера. Авторы обращают внимание на то, что возраст­ные изменения показателей внутрипарного сходства близнецов не носят того ли­нейного характера, который можно было ожидать на основе зарубежных данных. Сходство невербального интеллекта у МЗ близнецов значимо увеличивается от

  1. к 7,5 годам и опять уменьшается к 9,5 годам. У Д 3 близнецов наблюдалась сле­дующая динамика изменений внутрипарного сходства: по вербальному интеллек­ту сходство увеличивается от 6,5 к 7,5 годам, а в 9,5 — на том же уровне, что и в

  1. лет. Сходство по невербальному интеллекту последовательно уменьшается, а сходство общего интеллекта сохраняется на одном и том же уровне в 6,5 и 7,5 лет, а затем (9,5 лет) значимо уменьшается. Резюмируем полученные данные.
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   154




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling