Издательская программа

Роль стимула в проективных методиках

Мы уже знаем, что основной особенностью, спецификой проективных методик яв­ляется неоднозначность, неопределенность (слабоструктурированность) исполь­зуемых стимулов. Эта особенность стимула считается необходимым условием для реализации процесса проекции. Признавая важность степени структурированно­сти стимульного материала, нужно остановиться и на дискуссионных вопросах, возникающих в связи с изучением роли стимула в проективных методиках.
Из классических психологических исследований хорошо известно, что воспри­ятие не может быть исключительно связано со стимулом. В разработке и исполь­зовании проективных методов, особенно на ранних этапах, полагалось, что не­структурированные стимулы способствуют в наибольшей степени проявлению индивидуального в восприятии. Из этого делался вывод о том, что чем менее структурирован стимул, тем ярче в процессе его интерпретации проявляется лич­ность. С таким пониманием проективного процесса можно встретиться и сегодня. Однако нельзя признать состоятельной попытку «подключить» личность в каче­стве единственного фактора в проективных методиках. Исследования показыва­ют, что результаты, получаемые с помощью проективных методик, зависимы от используемой стимуляции. Известно немало работ, показывающих, что наиболее часто встречающиеся ответы на роршаховские таблицы, а также сходные темы в рассказах по картинкам ТАТ обусловлены прежде всего особенностями стимуля­ции и не имеют личностного значения. В связи с этим интересны и показательны результаты изучения сопутствующего значения стимулов методики Роршаха с помощью семантического дифференциала. Оказывается, что каждая таблица-сти­мул обладает особым значением.

• 
  Таблица I — уродливый, грязный, жестокий, огромный, сильный, грубый, активный, гневный.
  
• 
  Таблица II — счастливый, сильный, активный, быстрый.
  
• 
  Таблица III — хороший, чистый, счастливый, легкий, активный, быстрый.
  
•