Изучение мер времени на уроках математики младших школьников

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Реферат на тему

«Изучение мер времени на уроках математики младших школьников»

Выполнила студентка: Нерзикулыева Майса

Группа: 17НПН3
Руководитель:
Кулагина Т.В.

Пенза, 2020 г.

Содержание
Введение………………………………………...…………………………………….3
1. Теоретические основы формирования временных представлений на уроках математики в начальной школе ………………………………………………….....5
1.1 Понятие величины. Измерение величин…………………………………….5
1.2 История изучения величины «время»……………………………………...10
1.3 Величины, изучаемые в начальной школе…………………………………13
2 Анализ программ и учебников по математике для начальных классов при изучении темы «Меры времени» в различных УМК……………………………..18

1. 
   «Математика» (УМК «Гармония»), автор Истомина Н.Б………….18
   
2. 
   «Математика» (УМК «Школа России»), автор Моро М.И. и др…...22
   
3. 
   Предметная линия учебников по математике «Учусь учиться» (УМК «Перспектива»), автор Петерсон Л.Г…………………………………………..27
   

Заключение………………………………………………………...………………..32
Список использованной литературы……………………………………...……….34
Введение
Основными базисными понятиями начального курса математики являются «число» и «величина». В методико-математической литературе, используемой при подготовке учителей начальных классов, этому уделяется много внимания. Однако «подлинное происхождение и сущность этих понятий, их взаимосвязь и взаимообусловленность остаются вне сознания подавляющего большинства школьников и, к сожалению, многих учителей» [28,с.7].
Как показывает практика, у учителя нередко наблюдается неуверенность в использовании термина «величина», а также входящего в сферу величин понятия времени. Это связано, во-первых, с высоким уровнем абстрактности изучаемого понятия. Во-вторых, процесс изучения времени значительно сложнее измерения длин, площадей, объемов и масс, т.к. за единицу времени не может быть взят произвольный промежуток, а только такой, который связан с периодически повторяющимся процессом. Поэтому существующее измерение времени основано на учете вращения Земли вокруг оси и обращения Земли вокруг Солнца и не является абсолютно точным.
Таким образом, цель работы состоит в исследовании методики изучения темы «Меры времени» на уроках математики в начальной школе.
Объект исследования: процесс формирования временных представлений на уроках математики в начальной школе.
Предмет исследования: методика формирования временных представлений в начальном курсе.
Исходя из вышесказанного, можно определить следующие задачи:
- Раскрыть теоретические основы формирования временных представлений на уроках математики в начальной школе: понятие величины, виды величин, аксиомы положительных скалярных величин, особенности измерения величин, историю изучения величины «время».
- Рассмотреть величины, изучаемые в начальной школе.
- провести анализ программ и учебников по математике для начальных классов при изучении темы «Меры времени» в различных УМК.
Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, педагогическое наблюдение, тестирование, опытно - экспериментальная работа.