Jizzax politexnika instituti

Topshiriq: o‘z mutaxassislik faningizdan modellshtiruvchi o‘yin ssenariysini yozing.

2. Insonlarning iqtisodiy fikrlash tarzi

Iqtisodiy fikrlash tarzi 1. Odamlar tanlaydilar. Hamma kim bo‘lishi, nima ish qilishi, qaerda yashashidan qat‘iy nazar cheklanganlik muammosiga duch keladi. Shuning uchun tanlash va qaror qabul qilishga majbur. 2. Tanlov xarajatlar bilan bog‘liq. Odamlar muqobil variantlar orasidan eng yuqori naf keltiradigan yoki eng kam xarajat talab qiladigan variantlarni tanlashadi. 3. Rag‘batlantirish(stimullar)ga qanday tarzda e’tibor qilishlari, qanday munosabatda bo‘lishlarini oldindan aytish mumkin. Stimullar turli-tuman, jumladan pul shaklida yoki jismoniy qoniqish tarzida ham bo‘lishi mumkin. 4. Iqtisodiy tizimlar yaratiladi. U o‘z navbatida individual tanlov stimullariga ta‘sir ko‘rsatadi. Har doim biron bir kishi u yoki bu muqobil variantni cheklovchi, u yoki bu tanlovni afzal ko‘rar ekan, yoki qo‘shimcha muqobil variantni hosil qilar ekan, boshqalar uchun stimul o‘zgaradi. Har safar qonun yoki tartib o‘zgarganda muqobil variantlar cheklanadi yoki stimullar o‘zgaradi. 5. Ixtiyoriy ayirboshlashda qatnashganlar doimo yutishadi. Har safar ikki va undan ortiq kishi ayirboshlashni amalga oshirar ekan, har bir kishi o‘zi uchun kamroq qadrlanadigan yoki unchalik zarur bo‘lmagan narsani qadrlanadigan, zarur narsaga almashtiradi. Natijada ayirboshlash har ikki tomon uchun qo‘shimcha qadr-qimmat yaratadi. Shunday tarzda butun iqtisodiyotda ham ayirboshlash har ikki tomon uchun manfaatli bo‘ladi 6. Tanlov kelajakda namoyon bo‘ladigan ma‘lum bir oqibatga olib keladi. Tanlash natijasida ko‘zlangan maqsadga yetish mumkin. Lekin kelajakda u qanday oqibatga olib keladi, buni baholash qiyin. Shuning uchun juda ko‘p qarorlar tavakkal bo‘lib, ularda ma‘lum darajada xatar mujassamlangan. Shuning uchun ham tanlash risk qilishdir.

Savol: Nimа sаbаbdаn biz birоn tаklif vа tаvsiya bеrаr ekаnmiz, оdаmlаrning ungа qаndаy rеаktsiya qilishlаrini оldindаn аytishimiz mumkinligi sаbаbi nimаdа? Аynаn оdаmlаr biz kutgаnimizdеk хаrаkаt qilishlаrigа nimа undаydi? Bu еrdа qаndаy qоunlаr аmаl kilаdi? Biz nimаgа аsоslаnib tаklif, tаvsiya ishlаb chiqаmiz? Fikringizni аyting vа аsоslаng.
3. Darsni tadqiqot metodi asosida tashkil etishning asosiy usullsri quyidagilar:

Tadqiqot metodining usullari

• 
  Tadqiqot meto-dini modellashti-ruvchi, imitatsion o‘yin orqali qo’llash;
  

• 
  Jadval ma’lumot-lari, grafik, chizma, diagrammalar tahlili tarzida tashkil etish
  

• 
  Ma’lumotlar, da-
  

lillarto’plash, hisob-ki- tobtahlili, xulosachi- qarishgayo’naltirilgantadqiqoto'tkazish

Topshiriq: Muammo tanlang, uni yuqorida ko‘satilgan usullar bo‘yicha topshiriqqa aylantiring.
Takrorlash va munozara uchun savollar:
1. Dars o‘tish metodlari orasida modellashtiruvchi o‘yin metodi, sizningcha, qaysi jihatlari bilan ajralib turadi? 2. O‘yin asosida dars o‘tishda qanday maqsadlar ko‘zlanadi? 3. Modellashtiruvchi o‘yin shartli ravishda qanday shakllarga bo‘linadi? Ularni sizningcha, farqi bormi yoki yo‘q? 4. “Kartoshka bozori” o‘yini bilan tanishdingiz. Shunday yoki shunga o‘xshash o‘yin metodini qo‘llab dars o‘tkaza olasizmi? 5. Tanlov asosida o‘yin - dars o‘tishga qanday qaraysiz? Yoki uni darsdan tashqari vaqtda o‘tkazgan ma‘qulmi? 6. Metodning asosiy afzalliklari va kamchiliklarini aytib bera olasizmi? 7. Tadqiqot metodi dars o‘tish metodlari orasida, sizningcha, qanday o‘rin tutadi? 8. Tadqiqot metodi asosida dars o‘tishni tashkil qilishda qanday qoidalarga amal qilish kerak? 9. Odamlarning fikrlash tarzini o‘rganish nima sababdan zarur? Undagi bildirilgan fikrlarga biron nima qo‘shimcha qila olasizmi? 10. Siz tadqiqot metodini dars o‘tishda qanday qo‘llagan bo‘lar edingiz?

Testlar

1. Modellashtiruvchi o‘yin metodi bo‘yicha dars o‘tishda o‘qituvchining asosiy roli.

1. 
   talabalarni nazorat qilish
   
2. 
   o‘yinda qatnashish
   
3. 
   tarqatiladigan materiallar tayyorlash
   
4. 
   darsni tashkil etish
   

2. Modellashtiruvchi o‘yin asosida tashkil etilgan darsning asosiy bosqichlari.

1. 
   mo‘ljalga olish va maqsad qo‘yish; o‘yinni o‘tkazishga tayyorlanish; o‘yinni o‘tkazish; muhokama qilish
   
2. 
   mo‘ljalga olish va maqsad qo‘yish; o‘yinni o‘tkazish va baholash
   
3. 
   maqsad qo‘yish; o‘yinni o‘tkazish; muhokama qilish;mo‘ljalga olisho‘yinni o‘tkazishga tayyorlanish
   
4. 
   o‘yinni o‘tkazish va baholash
   

3. Modellashtiruvchi o‘yin metodini samarali qo‘llash uchun birinchi navbatda nima qilish zarur?

1. 
   harakatlarga ajratiladigan vaqtni aniq hisobga olib, o‘yinnining senariysini yozish zarur.
   
2. 
   o‘yinni o‘tkazish uchun mavzu tanlash
   
3. 
   o‘yinni o‘tkazishdan didaktik va tarbiyaviy maqsad qo‘yish kerak
   
4. 
   imitatsion o‘yinni, rolli o‘yinmi yoki boshqa o‘yinni aniqlashi zarur
   

4. Modellashtiruvchi o‘yin asosida o‘tkazilgan dars myhokamasi talabalarga:

a. o‘yin davomida bajarilgan ishlar, voqealarni umumlashtirishga, darsning asosiy mazmunini tahlil qilishga yordam berishi kerak; b. muhokamada barchani qatnashishini ta‘minlasj kerak; c. o‘yinni maqsadga muvofiq tashkil etishga yordam berishi kerak; d. uni o‘tkazish qoidalari va ularni talabalarga tushuntirishga yordam beradi.

5. Modellashtiruvchi o‘yin metodini qo‘llaganda qaysi bosqichga alohida diqqat qaratish zarur?

a. 4-bosqich. O‘yinni muhokama qilishga; b. 1-bosqich. Mo‘ljalga olishga; c. 2-bosqich. O‘yinni o‘tkazishga tayyorlanishga; d. 3-bosqich. O‘yinni o‘tkazishga

6. O‘quvchi, talabalar munozara orqali olgan axborotlarini necha foizini eslab xotirada tiklay oladilar?

1. 
   35%; b.50%; c. 45%; d. 40%.
   

7. Quyidagilardan qaysi biri tadqiqot metodining usullariga kirmaydi?

a. ochiq munozara; b.tadqiqot metodini modellashtiruvchi, imitatsion o‘yin orqali qo‘llash; c. jadval ma‘lumot-lari, grafik, chizma, diagrammalar tahlili tarzida tashkil etish; d. ma‘lumotlar, da lillar to‘plash, hisob-kitob tahlili, xulosa chiqarishga yo‘naltirilgan tadqiqot o‘tkazish.

8. Quyidagilardan qaysi biri tadqiqot metodining maqsadlariga kirmaydi?

a. ko‘p gapirmaslik, boshqalarni ham o‘z fikrini aytishiga imkon berishni o‘rgatish; b. mavzuning mazmunini o‘zlashtirish va ilmiy metodlardan foydalanishni o‘rganish; c. axborotlar, dalillar, ma‘lumotlar asosida tadqiqot o‘tkazish jarayonida qatnashish; d. talabalarni axborot to‘plash va uni ustida ishlash, xulosa chiqarib, baholashga o‘rgatish.
9.Tadqiqot uslubning boshqa metodlardan eng muhim farqi u:

a. o‘quvchi-talabalarni fikr yuritishi yuqori darajada bo‘lishi, bor intellektual qobiliyatlarini ishga solishni talab qiladi; b. o‘quvchi-talabalarni darsga faol qatnashishga undaydi; c. o‘quvchi-talabalarning javoblarini to‘g‘ri baholashni ta]minlaydi; d. tadqiqotni deduktiv yoki induktiv tarzda olib borish mumkinligl

10. Tadqiqotni amalga oshirish – bu . . .

a. ma‘lumotlar ustida ishlash, tahlil qilish, xulosa chiqarishdir; b. tadqiqot o‘tkazish rejasini tuzish; c. maqsadini belgilash va muvofiq ravishda vazifalarni aniqlash; d. qabul qilingan qonun, qoidalarni o‘rganish, zarur axborotni keraksiz ma‘lumotlardan ajratish.

11. Modellashtiruvchi o‘yin metodining alohida ajralib turuvchi jihati nimada?

1. 
   ta‘lim olishga qaratilgan va ma‘lum bir pedagogik natijani ko‘zlagan hamda turli o‘yinlar yordamida ta‘lim jarayonida muayyan maqsadni amalga oshirishga qaratilgan metod
   
2. 
   maqsadni o‘yinlar orqali amalga oshirish natijasida amaliyotga yaqinlashtirish va o‘quvchi-talabalar ongiga etkazish
   
3. 
   o‘yinlar yordamida ta‘lim jarayonida muayyan maqsadni amalga oshirishga, darsda barchani faol qatnashishini ta‘minlash
   
4. 
   maqsad qo‘yib, o‘yinni senariysini, batafsil yozib chiqish kerakligi
   

12. Modellashtiruvchi o‘yin metodini tashkil qilishdagi qiyinchiliklar nimalardan iborat?

a. *mavzuning mazmunini ifodalaydigan o‘yin tayyorlash qiyin,talabalarni b. doimo zarur darajada nazorat qilib turish qiyinligi ;

b. aniq, ma‘lum tushun-chalarini bilish, ma‘lum ko‘nikmalarga ega bo‘lishni talab qiladi; c. o‘qituvchi tomonidan o‘qitish jarayonini va o‘qitish muhitini yuqori darajada nazorat qilish, vaqtdan unumli foydalanish; d. aniq ilmiy bilimlarga tayanishni talab qilishi.

13. Modellashtiruvchi o‘yin metodining asosiy kamchiliklari …

1. 
   hamma talabalar ham darsga faol katnashmasligi mumkin;
   
2. 
   topshiriq bitta auditoriya-da muhokama qilinsa shovqin-suronning kuchayib ketishiga olib kelad; qo‘yilgan maqsad to‘la amalga oshmasligi mumkin; dars o‘tishning boshqa shakllariga qaraganda ko‘p vaqt talab qiladi.
   
3. 
   dars o‘tishning boshqa shakllariga qaraganda ko‘p vaqt, zarur vositalar talab qiladi;
   
4. 
   yaxshi tayyorlanmagan yoki so‘zga no‘noq talabalar dars jarayonida chetda tomoshabin bo‘lib qolishining xavfi borligi.
   

8-mavzu: IQTISODIY FANLARNI O‘RGANISHDA MUNOZARA VA «AQLIY HUJUM» METODINI QO‘LLASH

Mavzuni o‘rganish bo‘yicha topshiriqlar:

1. 
   Quyida “Aqliy hujum” metodini qo‘llash tarixidan lavha berilgan.
   

«Aqliy hujum»metodi tarixidan. IkkinchijahonurushidavridaYapondengizidaamerikakemalaridanbiridaamerikalilmutaxassisA. Osbornxizmatqilganharbiyjangovorkemalarniraqiblartorpedalaridanqandayhimoyaqilishkerakligimuammosibo’yicha “kemaKengashi” o’tkaziladi. “KemaKengashiningqoidasigako’rahammayungadanboshlabkapitangachao’zfikrinibildirishadi. Matroslardanbiri“Mentorpedaniilg’abqolcam, butunkomandanibortnioldigaolibkelibhammanitorpedagaqarabpuflashgamajburqilganbo’laredim.” Buhammanikuldiradi. Lekinshug’oyatufaylitorpedagaqarshikuchlisuvoqimidanfoydalanishgaqarorqilinadivatorpedato’xtatiladi. Lastlabqaragandakulgilituyulgang’oyakattasamaraberagi. AmerikalikpsixologA. OsbornAQSHuniversitetlaridanbiridaishlarekan, hammafaoliyatyo’nalishlaridakutilmagang’oyavatakliflarto’plash, murakkabligiturlichabo’lganmasalalarniyechishdanisbatanoddiyanashu - “aqliyhujum” metodiniqo’llashnitashviqotqilaboshladi.

Topshiriq: Lavha bu metodning qanday eng muhim jihatlarini ochib beradi? Ularni ko‘rsating. Ular oxir-oqibat qanday qoidada aks etgan? Tarixda shunday kulgili voqealar tuayli qilingan qanday ixtirolarni bilasiz? Iqtisodiyotda-chi?


2. Quyida “Munоzаrа” mеtоdinin usullari ko‘rsatilgan.


Ochiq munoza

Bahs (disput)

Munozara metodiningasosiy usullari

«Qarama - qarshi munozara»

Inglizcha debat (munozara)


Kichik guruhlar o‘rtasida munozara

Amerikacha debat (munozara)




Muzokara


Topshiriq: Munоzаrа mеtоdi usullarini farq qiluvchi jihatlarinni ko‘rsating. Shu usullаrni qo‘llаsh uchun tоpshiriqlаr ishlаb chiqing.
3. Qarama - qarshi munozarada qo‘yilgan savolga zid fikr, javob aytiladi. U guruh o‘rtasida muhokama qilinadi. Har bir talaba o‘z fikrini aytishi hamda uni asoslashi kerak. Savolni quyidagicha qo‘yish mumkin:
Hukumat importga to‘siqlar qo‘yishi kerakmi?

ha	yo‘q
Importga to‘siq qo‘yish sabablari. Mamlakatni o‘zida ishlab chiqarish va aholi bandligini ta‘minlash lozim. Milliy xo‘jalik tarmoqlarini himoya qilish. Chet el kapitalini jalb qilish. Chet el firmalari tomonidan uyushtirilgan «demping»ga yo‘l qo‘ymaslik.	Importga to‘siq qo‘ymaslik zarurligi sabablari. Xalqaro mehnat taqsimoti yutuqlaridan foydalanilmaydi. Milliy ishlab chiqaruvchilar xarajatlarni pasaytirishga, yangiliklarni joriy qilishga intilmaydilar. Milliy ishlab chiqarishning raqobatbardoshligi pasayib ketadi. Texnik, texnologik qoloqlikni kuchaytiradi.

Topshiriq : Namunadan foydalanib mutaxassislik faningiz bo‘yicha javobi bilan topshiriq ishlab chiqing.
3. “Aqliyhujum” metodiniqo‘llash.

Buninguchunbizmuammo, yechiminikutayotganmasalanidoskagayozamiz.

Agrar sektorning muammolarini qanday hal etish mumkin?

Bu muammoli savolni muhokama qilish uchun avvalo talabalarning diqqatini agrar sektordagi uzoq va qisqa muddatli muammolarning farqini ajratishga qaratishimiz zarur. Ularni aniqlab

Qisqa muddatli muammolar:

1. 
   Qishloq xo‘jalik mahsulotlariga talabning noelastikligi.
   
2. 
   Qishloq xo‘jaligida tabiiy va boshqa omillar ta‘sirida ishlab chiqarish hajmining o‘zgarib turishi.
   
3. 
   Turli omillarning ta‘sirida talabning tebranishi tufayli kelib chiqadi. Natijada agrar sektorning asosiy muammosi tarmoqda baho va daromadlarning beqarorligini keltirib chiqaradi.
   

Agrar sektorning uzoq muddatli muammolari:

1. 
   Fan-texnika taraqqiyoti bilan qishloq xo‘jalik mahsulotlariga taklif ko‘payadi. Band bo‘lganlar soni qisqaradi.
   
2. 
   Qishloq xo‘jalik mahsulotlariga talab nisbatan sekin o‘sadi.
   
3. 
   Agrar sektorda band bo‘lganlar daromadi boshqa tarmoqlardagiga nisbatan kam.
   
4. 
   Baho pariteti sanoat foydasiga o‘rnatiladi.
   

Bular agrar sektorni qisqaruvchi tarmoq sifatida namoyon bo‘lishiga olib keladi. Bu masala bo‘yicha juda ko‘p fikrlar, tavsiyalar, takliflar bildiriladi.

Barcha talabalar o‘z fikrlarini bildiradilar.

Ularni yo‘halishi, mazmuniga ko‘ra quyidagi guruhlarga bo‘lish mumkin:

A) Qishloq xo‘jaligida xo‘jalik yuritish shakllarini takomillashtirish.

B) Agrar sektorda band bo‘lganlarni boshqa sektorlarga ko‘chirish.

C) Davlat tomonidan agrar sektorni qo‘llab-quvvatlash.

D) Texnikadan foydalanishni yaxshilash va hokazo

Qaror qabul qilishda ularning qaysi biri asosiy o‘ringa qo‘yish kerakligini aniqlaymiz. So‘ngra, har bir guruhdagi eng maqbulini ajratamiz. Muammoli savolni muhokamasida qatnashishlariga ko‘ra talabalar faoliyati baholanadi.

Berilgan javoblarni guruhlarga ajratish Bildirilgan fikr, g‘oyalarni:

1) yangi, realizatsiya qilsa bo‘ladigan;

2) ma‘lum;

3) kelgusida tahlil qilish zarur «g‘oyalar uyumi” yoki muhimligi nuqtai nazaridan yohdashgan holda guruhlarga ajratish mumkin.

Yuqoridagilardan foydalanib, “aqliy hujum” metodini qo‘llash uchun topshiriq tayyorlang, uni taklif etilgan echimini guruhlarga ajratishni ko‘rsating.
4. Quyidagilarni diqqat bilan o‘qing. Shu matn bo‘yicha “aqliy hujum” metodini qo‘llash haqida tushunchaga ega bo‘lish mumkimi? Aytilgan fikr qanday bo‘lishidan qat‘I nazar qabul qilinadi, tanqid qilimaydi. SABABI NIMADA? Fikringizni asoslang.

«Aqliyhujum»metodiniqo’llashnio’rganganqoidalarasosidaamaldako’riladi.Buninnguchun, aytaylikkorxonadaishlsbchiqarilayotganmahsulotningrealizatsiyasitashvishli. Bumuammoniyechishkerak. 20-25 dаqiqа ichidа “Aqliyhujum” o’tkаzilаdi Buning uchun doskaga “Mahsulot raqobatbardoshligini oshirish yo’llari” deb yozib, guruhning barcha talabalari fikrini bilamiz. Bildirilgan fikrlarni guruhlarga ajratamiz. Bildirilgan fikr, g’oyalarni: 1) yangi, realizatsiya qilsa bo’ladigan; 2) ma’lum; 3) kelgusida tahlil qilish zarur «g’oyalar uyumi ( svalkasi)” yoki muhiмligi nuqtai nazaridan yohdashgan holda guruhlarga ajratish mumkin

Takrorlash va munozara uchun savollar:

1. Munozara metodi asosida dars o‘tishga sizning munosabatingiz qanday?

Takrorlash va munozara uchun savollar:
2. J. T. Dillon o‘qituvchi izlanuvchanlik va hamkorlikka asoslangan tarzda munozarani tashkil etishi uchun nimalarga e’tibor berish lozimligini ko‘rsatadi? 3. «Munozara ishtirokchisiga eslatma» haqida fikringiz qanday? 4. Metodlarning ko‘rsatilgan afzalliklari va kamchiliklariga qo‘shimcha qila olasizmi? 5. Dars o‘tish metodlari orasida, «aqliy hujum» metodining tutgan o‘rni qanday? 6. Metodni yaratilishi tarixini bilasizmi? 7.Metodni qo‘llashning asosiy bosqichlarini aytib bering. 8.Siz shu metod asosida dars o‘tganingizda nimalarga e’tibor qaratgan bo‘lar edingiz? 9. Metodning afzalliklari nimada? Kamchiliklari-chi? 10. “Aqliy hujum” metodining boshqa metodlardan ajralib turuvchi o‘ziga xoa jihatlarini ko‘rsating.

Testlar

1. Munozara metodini qo‘llashning yana bir usuli muzokara bo‘lib,

a. unda asosiy maqsad munozarali masalalarni yechishda bir-biriga yon berib, umumiy qarorga kelishni o‘rganishdir.; b. har bir talaba darsda faol qatnashishini ta‘minlash; c. muhokama qilinayotgan muammo yechimiga yetkaziladi; d. xulosa chiqarish va uni butun guruh oldida og‘zaki bayon qilishni o‘rganishdir.

2. Quyidagilardan qaysi biri qars o‘tishning tadqiqot va munozara metodida o‘rganilmaydi?

a. ko‘rgazmalilikni ta‘minlashni o‘rganishadi; b. qo‘yilgan masalani hal qilish uchun talabalarning o‘zlari qatnashishlari tufayli puxta bilim olishlariga imkoniyat yaratiladi; c. ilmiy izlanishga o‘rganishadi; d. qo‘yilgan masalani muhokamasi jarayonida o‘z fikrlarini mustaqil ravishda o‘rtoqlashishga, boshqalarning bildirgan fikrlarini mushohada qilishga o‘rganishadi.

3.Munozara – bu .. .

a. *o‘z fikrini qat‘iy himoya qilishga, boshqalarning fikrini tahlil qilishga, mantiqiy mushohada yuritishga undaydigan, darsda faol qatnashishlarini ta‘minlaydigan metoddir; b. o‘z so‘zini o‘tkazishga o‘rgatadigan metod;

c. kim o‘zganini aniqlashga qaratilgan metoddir; d. o‘z fikrini har tomonlama bayon qilish va himoya qilishga o‘rgatadigan metoddir.

4. Munozara metodini qo‘llashning yana bir usuli muzokara bo‘lib,

a. unda asosiy maqsad munozarali masalalarni yechishda bir-biriga yon berib, umumiy qarorga kelishni o‘rganishdir.; b. har bir talaba darsda faol qatnashishini ta‘minlash; c. muhokama qilinayotgan muammo yechimiga yetkaziladi; d. xulosa chiqarish va uni butun guruh oldida og‘zaki bayon qilishni o‘rganishdir.

5. Quyidagilardan qaysi biri qars o‘tishning tadqiqot va munozara metodida o‘rganilmaydi?

a. ko‘rgazmalilikni ta‘minlashni o‘rganishadi; b. qo‘yilgan masalani hal qilish uchun talabalarning o‘zlari qatnashishlari tufayli puxta bilim olishlariga imkoniyat yaratiladi; c. ilmiy izlanishga o‘rganishadi; d. qo‘yilgan masalani muhokamasi jarayonida o‘z fikrlarini mustaqil ravishda o‘rtoqlashishga, boshqalarning bildirgan fikrlarini mushohada qilishga o‘rganishadi.

6.Munozara – bu .. .

a. *o‘z fikrini qat‘iy himoya qilishga, boshqalarning fikrini tahlil qilishga, mantiqiy mushohada yuritishga undaydigan, darsda faol qatnashishlarini ta‘minlaydigan metoddir; b. o‘z so‘zini o‘tkazishga o‘rgatadigan metod;

c. kim o‘zganini aniqlashga qaratilgan metoddir; d. o‘z fikrini har tomonlama bayon qilish va himoya qilishga o‘rgatadigan metoddir.

7.“Qarama – qarshi” munozarada qo‘yilgan savolga:

a. o‘quvchi-talabalar zid fikr, “ha” yoki «yo‘q» deb javob berishi hamda o‘z fikrini asoslashi kerak; b.kichik guruhlar o‘rtasida munozara olib boorish boorish orqali javob beriladi; c. qo‘yilgan muammoni belgilangan qoida bo‘yicha muhokama qilininadi; d. juftlik o‘rtasida munozara olib borib, bir qarorga kelingach javoblarni yoziladi.
8. Qaysi metodda dars o‘tish talabalarning barchasini qobiliyati jihatidan bir-biriga yaqinbo‘lishini va fikrlashning darajasi yuqori bo‘lishini, o‘qituvchidan chuqurbilim va talant talab qiladi?

1. 
   modellashtiruvchi o‘yinlar metodi ;
   
2. 
   «aqliy hujum» metodi;
   
3. 
   tadqiqot va «case study»metodi;
   
4. 
   munozara metodi.
   

9. «Aqliy hujum» metodi asosida dars o‘tishni mantiqiy izchillikdagi bosqichlarini ko‘rsating.

1. 
   muammo, munozarali savol qo‘yish, muhokamaga talabalarni jalb etish, bildirilgan fikrlarni to‘plash, ularni saralash, guruhlarga ajratish, tahlil qilish, eng maqbul, samarali yechimni tanlash;
   
2. 
   muhokamaga talabalarni jalb etish, muammo, munozarali savol qo‘yish, samarali yechimni tanlash ;
   
3. 
   muammo, munozarali savol qo‘yish, muhokama qilish, samarali yechimni tanlash;
   
4. 
   muammo, munozarali savol qo‘yish, fikrlarni to‘plash, ularni saralash, guruhlarga ajratish, tahlil qilish, maqbul, samarali yechimni tanlash .
   

10. “Aqliy hujum” metodida bildirilgan fikrlar, g‘oyalarni ouyidagi guruhlarga ajratamiz.

a. * yangi, realizatsiya qilsa bo‘ladigan; ma‘lum; kelgusida tahlil qilish zarur «g‘oyalar uyumi” ga; b. yangi: realizatsiya qilsa bo‘ladigan; realizatsiya qilib bo‘lmaydigan; c. ma‘lum; kelgusida tahlil qilish zarur «g‘oyalar svalkasi” ga; d. ma‘lum, amalda qo‘llanilayotgan.
9-mavzu.IQTISODIY FANLARNI LOYIHALASH VA KEYS METODI (CASE STUDI) ASOSIDA O‘RGANISH

Mavzuni o‘rganish bo‘yicha topshiriqlar:

1. “ LOYIHALASH” METODIni qo‘llash bo‘yicha quyidagilarni sinchiklab o‘qing.

Bаjаrilgаn lоyihа bo‘yichа mаhsulоtni bаhоlаsh

	Bаhоlаsh mеzоni	Bаhоlаsh ko‘rsаtkichlаri
1.	Lоyihа mаzmunini bеlgilаngаn mаqsаdgа muvоfiqligi	Bеlgilаngаn mаqsаdgа lоyihа mаzmuni mоs kеlsа, mаks. 3 bаll.
2.	Lоyihа: mаvzugа оid bo‘lgаn еtаrli miqdоrdа, sifаtli ахbоrоtdаn ibоrаt.	Erishilgаn nаtijаlаr mаqsаdgа muvоfiq kеlsа, mаks. 5,0 bаll: -yangi; - lоyihа vаzifаsini to‘liq аks ettirаdi; -kеng mаnbаlаrgа аsоslаngаn.
3.	Ахbоrоtni rаsmiylаshtirilishi	Аgаrdа ахbоrоt tаlаb dаrаjаsigа muvоfiq kеlsа: sаrlаvhа, mаtn tаrkiblаshtirilgаn bo‘lsа, 0,5 bаll.
		Nаmоyish etuvchi mаtеriаl (jаdvаl vа chizmаlаrdа) bo‘lsа mаks.0,5 bаll: - mаyalumоt mаzmunini to‘liq аks ettirаdi; - stаndаrt tаlаblаrigа muvоfiq rаsmiylаshtirilgаn.

Lоyihаni MS Power Point dа bаjаrilgаn tаqdimоtini bаhоlаsh

	Bаhоlаsh mеzоni	Bаhоlаsh ko‘rsаtkichlаri
1.	Lоyihа tаqdimоti bo‘yichа yo‘riqnоmаgа rаsmiy riоya etish	Yo‘riqnоmа izchilligi bo‘lsа, mаks. 2,5 bаll.
2.	Slаydlаrni tехnik nаmоyish etish yo‘riqnоmаsigа riоya etish	Tаqdimоt tаyyorlаshdа yo‘riqnоmаgа riоya etilgаn bo‘lsа, 1,0 bаll
3.	Tаqdimоtni rаsmiylаshtirish qоidаsigа riоya etish	Tаqdimоtni rаsmiylаshtirish qоidаsigа riоya etilgаn bo‘lsа, 1,5 bаll.

Bаjаrilgаn lоyihа bo‘yichа hisоbоtni bаhоlаsh

	Bаhоlаsh mеzоni	Bаhоlаsh ko‘rsаtkichlаri
1.	Hisоbоtni tаyyorlаsh bo‘yichа yo‘riqnоmаgа rаsmiy rаvishdа riоya etilishi	Hisоbоt tuzilmаsi yo‘riqnоmаgа muvоfiq bo‘lsа, mаks.0,5bаll.
2.	Tаnlаngаn mаvzuni аsоslаngаnligi vа dоlzаrbligi	Tаnlаngаn mаvzu dоlzаrbligi dаliliy isbоtlаngаn bo‘lsа, mаks. 0,5 bаll.
3.	Еchimi hаl etilаyotgаn muаmmоni аsоslаngаnligi	Muаmmо dаliliy аsоslаngаn bo‘lsа, mаks.0,5 bаll.
4	Vаzifа vа lоyihа ishtirоkchilаri fаоliyat turlаrini bаyon etilishi	Vаzifа vа lоyihа ishtirоkchilаri fаоliyat turlаri аniq bеlgilаngаn bo‘lsа, mаks. 0.3 bаll.
5	Lоyihа vаzifаlаrini bеlgilаnishi	Lоyihа vаzifаlаri аniq bеlgilаngаn bo‘lsа, 0,5 bаll.
6.	Lоyihаning ish rеjаsini ishlаb chiqish	Ish rеjа ishlаb chiqilgаn yondаshuvlаrgа muvоfiq tuzilgаn bo‘lsа, 1,0 bаll.
7.	Vаzifаlаr bo‘yichа lоyihа ish nаtijаlаrini kеltirish.	Vаzifаlаr bo‘yichа lоyihа ish nаtijаlаri ishtirоkchilаrni ko‘rsаtish bilаn, аniq vа rаvshаn kеltirilgаn bo‘lsа, mаks. 1,0 bаll.
8.	Хulоsаlаrni ifоdаlаsh	Хulоsаdа tаklif vа tаvsiya etilаyotgаn lоyihаni tаtbiq etish muhimligini isbоtlаsh bаyon etilgаn bo‘lsа,mаks. 1,5bаll.
9.	Fоydаlаnilgаn mаnbаlаr ro‘yхаtini tаrkiblаshtirish	Fоydаlаnilgаn mаnbаlаr ro‘yхаti bаjаrilgаn vаzifаlаr bo‘yichа tаrkiblаshtirilgаn vа stаndаrt tаlаblаrigа muvоfiq rаsmiylаshtirilgаn bo‘lsа, 0,2 bаll.
10.	Lоyihа fаоliyatini o‘zi bаhоlаshi	Tаnqidiy bаhо: - mаhsul sifаti, - lоyihа ustidа ishlаsh: hаr bir ishtirоkchi ishining nаtijаviyligi, qiyinchilik vа uni еngish bеrilgаn bo‘lsа, 1,0 bаll
11.	Ilоvаlаrning bоrligi	Ilоvаlаrdа lоyihа ishtirоkchilаrining аnkеtаlаri vа lоyihа ishining ish mаtеriаllаri bo‘lsа, 1,0 bаll.

Lоyihа ishi to‘g‘risidа hisоbоtgа tаyyorgаrlik bo‘yichа yo‘riqnоmа 1. Siz tаklif, vа tаvsiya etаyotgаn lоyihаni tаtbiq etishni isbоtlоvchi, хulоsаlаrni (1 bеtdаn ko‘п bo‘lmаgаn mаtn) аsоsidа ifоdаlаng. 2. Siz hаl etmоqchi bo‘lgаn muаmmоni (5-6 so‘z) bilаn аsоslаng. 3. Lоyihа mаqsаdingizni: uni nimа uchun yarаtilishi, охirgi mаhsulni qаndаy bo‘lishi vа u kimgа qаrаtilgаnligini (1-3 tаklif оrqаli) ko‘rsаting. 4. Lоyihа vаzifаlаrini (qisqа vа bir mаyanоli) ifоdаlаng. 5. Lоyihаning ish rеjаsini (jаdvаl) bаyon eting. 6. Vаzifаni еchimi nаtijаlаrini vа lоyihаdа bаjаrilgаn ishlаrni ko‘rsаting. 7. Siz tаklif etgаn lоyihа mаhsulini tаtbiq etish imkоnini tаsdiqlоvchi, хulоsаlаrni shаkllаntiring. 8. Bаjаrilgаn ish bo‘yichа fоydаlаnilgаn mаnbаlаr ro‘yхаtini tаrkiblаshtiring. 9. Bаhоlаng: - lоyihа sifаtini, - lоyihа ustidа ishlаsh jаrаyoni: ishning nаtijаviyligi, qiyinchiliklаr vа uni еngib o‘tish yo‘llаri. 10. Ilоvаlаrni tаrkiblаshtiring: lоyihа ishtirоkchilаrining Аnkеtаlаri vа lоyihа ishining ish mаtеriаllаrini kiriting (hоhishingizgа ko‘rа).

Lоyihаni MS Power Point dа tаqdimоtgа tаyyorlаsh bo‘yichа yo‘riqnоmа 1. MS Power Point dа tаqdimоtgа tаyyorlаsh jаrаyoni quyidаgilаrdаn ibоrаt: tаqdimоt turini tаnlаsh; tаqdimоtni umumiy rаsmiylаshtirishni tаnlаsh; slаydlаrni mаzmunli tоmоnlаrini tаnlаsh; yangi slаydlаrni qo‘shish; slаydlаrning bеlgilаshni tаnlаsh; zаrur bo‘lgаndа slаydlаrni rаsmiylаshtirshni o‘zgаrtirish; slаydlаrni nаmоyish etish vаqtidа turli оvоzli аnimацiyalаrni yarаtish. 2. Slаydlаrni tехnik nаmоyish etish quyidаgi tаvsiflаrgа jаvоb bеrishi kеrаk: Slаydlаr miqdоri (8-12). Slаydlаrni mаzmunli ko‘rsаtkichlаri: birinchi slаyd: lоyihа nоmi, muаllif fаmiliyasi, № o‘quv guruhi, yarаtilgаn kunidаn ibоrаt; охirgi slаyd ахbоrоt mаnbаsigа bағishlаngаn; bоshqа slаydlаr lоyihа mаzmunini iхtiyoriy shаkldа аks ettirаdi. Slаydlаr o‘z-o‘zidаn ishlаsh tаrtibidа nаmоyish ettirilаdi. 3. Tаqdimоtni rаsmiylаshtirish qоidаsi Аgаrdа, mаtn оғzаki bo‘lsа, quydаgichа bo‘lishi zаrur: юqоri ахbоrоtli; bоғlоvchili; аniq vа qisqа; оddiy sintаktikli (...quyidаgilаrgа eyatibоr bеring, quyidа tаqdim etilаyotgаn... ro‘yхаtlаr kаbi аylаntiruvchi kirish so‘zlаri kаmrоq bo‘lishi)- bulаrni bаrchаsini mаyaruzаchini o‘zi gапirishi mumkin. Оddiy tuzilgаn gапlаr o‘rni bilаn tаnishtirаdi vа yozuvni kаttаrоq qilishgа imkоn bеrаdi; (аsоsаn tеrmin vа tаyariflаrdа), tushunаrli, mаntiqiy, аniq bo‘lishi zаrur. Оmmаgа tаqdim etish оldin mаtnni tеkshirishgа erinmаng. Оvоz tiniq bo‘lishi kеrаk. tаqdimоtni оvоzli qilish kеrаk emаs, bundа shаrhlоvchini оvоzini eshitib bo‘lmаydi- eng yaхshisi mаyaruzаchini jоnli оvоzi hisоblаnаdi. Rаsmlаr аniq vа еtаrlichа kаttаrоq bo‘lishi zаrur. Rаsmlаrni o‘lchаmini kаttа qilishgа urinmаng –fаqаtginа Siz sifаtni yo‘qоtаsiz. Vidео- tаsmаlаr tаqdimоt оynаsini uch qismini egаllаshi zаrur. Rаsmlаr nаmоyishli bo‘lishi kеrаk. Bеzаklаr chаlғitishi mumkin. Jаdvаllаr аjrаtuvchi mаyalumоtlаrni, хuddi shundаy аniq, ulаrning tаgigа yirik yozuvlаrdаn, jаdvаllаr nоmlаnishi zаrur. Jаdvаllаrni hаddаn ziyod mаyalumоtlаr bilаn to‘ldirish kеrаk emаs! Jаdvаlgа qаnchа ko‘п mаyalumоtlаr kiritilsа, ulаrni ekrаndаn qаbul qilish qiyin bo‘lаdi. Tаqdimоt bоshlаshdаn аvvаl аuditоriyadа o‘tirgаnlаrgа jаdvаl vа rаsm nusхаlаridаn tаrqаtish zаrur. CHizmаlаr bir bo‘limdаn bоshqа bo‘limgа аniq vа mаntiqiy rаvishdа o‘tishgа mоslаshtirilishi kеrаk. O‘tish chiziqlаri ekrаndа yaхshi ko‘rinishini tеkshiring.

Оғzаki tаqdimоtgа tаyyorlаnishdа riоya etilаdigаn, qоidа

Оg‘zаki tаqdimоt qоidаsi

Tаqdimоtdа nimа bo‘lishi zаrur?

- Muаmmоni, lоyihа mаqsаdi vа vаzifаlаrini tushunishni ko‘rsаtish; ishni rеjаlаo‘tirish vа аmаlgа оshirishni uddаlаshi;

- еchimini tопish jаrаyonining tаhlili;

-tопilgаn еchim;;

- muvаffаqiyatning o‘zi tаhlil qilishining nаtijаlаri vа muаmmоni еchish nаtijаviyligi;

SHuningdеk:

Rеglаmеntgа riоya qilish: guruhning umumiy tаqdimоti – 7-10 dаqiqаdаn kаm bo‘lmаsligi vа 15 dаqiqаdаn ko‘п bo‘lmаsligi.

Guruh аyazоlаrining tаrtibli chiqishi vа ulаr hаrаkаtidа kеlishuvchilik

Bаrchа chizmаlаrgа shаrh bеrish

Tаqdimоtdа nimа bo‘lmаsligi kеrаk?

Lоyihа ishini bаtаfsil yozilishi vа lоyihа mаhsuli mаzmunini qаytа gапrib bеrishi.

Ishtirоkchilаr chiqishlаridа qаrshiliklаr.

Tushunаrsiz, nоаniq fikrlаr.

Муваффақиятли тақдимотнинг сирлари

• 
  гапираётганингизда доимо ишончли бўлинг;
  
• 
  тугалланган жумла билан ҳамда муҳим жойларига урғу бериб, ажратган ҳолда ифода этинг;
  
• 
  бир маромда ва секин гапирманг, баланд овозда ҳам гапирманг;
  
• 
  ҳушмуомала ва зийрак бўлинг, жаҳлдор бўлманг;
  
• 
  доимо кулиб турган ҳолда бошланг ва шундай тугатинг;
  
• 
  “мумкин бўлса”, “Уни ким билади” ва шу каби жумлаларни қўлламанг;
  
• 
  тингловчиларга қарашга ҳаракат қилинг (ҳар бир қатнашчига 3 секунддан);
  
• 
  оёқни чалиштирманг, қўлни орқада ушламанг, минбарга суянманг, кучли имо-ишора қилманг, ручка, маркерни ўйнатманг, елпиғич, қоғоз билан елпиманг;
  
• 
  ҳар бир жавобга миннатдорчилик билдиринг!
  

Topshiriq: Lоyihаlаsh mеtоdini qo‘llаsh. Lоyihаlаr ungа yondаshishgа ko‘rа turli guruhlаrgа bo‘linаdi. Siz o‘quv jаrаyonini tаshkil etish vа uni bаjаrish nuqtаi nаzаridаn dаrsning tехnоlоgik rеjаsini, kichik biznеs egаsi sifаtidа biznеs rеjа ya‘ni lоyihаsini ishlаb chiqing (Ikkisidаn birini tаnlаng.) Uni guruhdоshlаringizgа tаqrizgа bеring vа dаrs jаrаyonidа muhоkаmаsini tаshkil eting.
2. Kichik korxona kostyum shim tikib sotishni yo‘lga qo‘ydi. Kostyum shimni materialini 30% jun va qolgan 70% sun'iy toladan iborat bo‘lib, rangi qora, tezda g‘ijim bo‘lmaydi. Uni shu yilgi moda bo‘yicha tikilgan. Kostyum shimni sentyabr oyidan bozorda sotish boshlandi. Sentyabr oyidan fevral oyiga qadar sotish hajmi va foyda narxni o‘zgarishiga ko‘ra quyidagicha bo‘ldi:

Ko‘rsаtkichlаr	Sentyabr 2016y.	Oktyabr 2016y.	Noyabr 2016y.	Dekabr 2016y.	Yanvar 2017y.	Fevral 2017y.
Kastyum-shimning o‘rtacha narxi, so‘m	60.000	70.000	75.000	60.000	55.000	52.000
Sotish hajmi, dona	500	500	600	600	500	300
Olingan foyda, ming so‘m	500	1000	1500	600	250	60

Muammoli vaziyat yaratish va uni yechish uchun topshiriq: Berilganlar asosida: A) talab elastikligini hisoblang. B) talab elastikligi va foydani o‘zgarishiga qarab xulosa chiqaring va qaror qabul qiling. Qaror qabul qilish uchun siz yana qanday ma‘lumotlar yiqqan bo‘lar edingiz?

“Muаmmоli vаziyat” jаdvаlini to‘ldiring

Vаziyatdаgi muаmmоlаr turi	Muаmmоli vаziyatning kеlib chiqish sаbаblаri	Vаziyatdаn chiqib kеtish hаrаkаtlаri

3. Ouyida “Kеys” bilаn ishlаsh qоidаlаri va mustaqil ishlash uchun yo‘riqnomalar berilgan. Ularni o‘qib chiqing.

Kеysdа vаziyat tаvsifi vа ахbоrоt tа’minоti turli hаjmdа bo’lishi (bir vаrаqdаn bir nеchа yuz vаrаqqаchа), tаhlil etish uchun tаklif etilаyotgаn vаziyatlаr tаvsifidа dеtаllаshtirish dаrа-jаsi hаm turlichа bo’lishi, ахbоrоt ko’pligi dаrаjаsi hаm o’zgаrishi mumkin bo’lgаn – tаhlilgа аlоqаsi bo’lmаgаn mа’lumоtlаr hаm bo’lishi mumkin. Аmаliy vаziyatni tаhlil qilish vаqtidа: tаklif etilаyotgаn ахbоrоtlаrni ko’rib chiqishdа аdаshmаng, ulаr оrаsidа eng zаrurini bеlgilаng; vаziyatni tоr istiqbоldа ko’rib chiqmаng: muаmmо birdаnigа kichiklаshib yoki umumаn g’оyib bo’lishi mumkin;  hаrаkаtlаr rеjаsini vаziyat tаhlili tugаllаngаn vа muаmmо аniqlаngаndаn so’ng shаkllаntiring

• 
  
  

Tаlаbа uchun uslubiy qo‘llаnmа. Kеys bilаn mustаqil ishlаsh uchun yo‘riqnоmа.

Ish bоsqichlаri	Mаslаhаt vа tаvsiyalаr
1. Kеys bilаn tаnishuv.	Аvvаl kеys bilаn tаnishing. Kеysni o‘qishingiz bilаn dаrhоl kuzаtilаyotgаn хоlаtni tаhlil etishgа shоshilmаng.
2. Tаvsiya etilаyotgаnn hоlаt bilаn tаnishuv.	Bеrilgаn ахbоrоtni yanа bir kаrrа diqqаt bilаn o‘qib chiqing. Siz uchun muхim sаnаlgаn аbzацlаrni аjrаtib оling. O‘rgаnilаyotgаn хоlаtgа tаьsir etаyotgаn оmillаrni sаnаb (o‘rgаnib)-o‘rgаnilаyotgаn хоlаt bo‘yichа subyaеktlаrgа аniqlik kiriting.O‘rgаnilаyotgаn хоlаtni tаsvirlаb bеrishgа хаrаkаt qiling . O‘rgаnilаyotgаn хоlаtingizni qаysi biri аsоsiy vа qаysi biri 2-dаrаjаli o‘rgаnishini аniqlаng. Tаvsiya etilgаn ахbоrоtlаrni o‘rgаnishdа хоlаtni ichigа “sho‘nғib kеtmаng”, аsоsiy jiхаtlаrini аjrаtib ko‘sаting.
3. Аsоsiy vа qo‘shimchа muаmmоlаrni аniqlаsh, shаkllаntirish vа аsоslаsh.	Аsоsiy muаmmо nimаlаrdаn ibоrаt? Ushbu hоlаt bo‘yichа yanа qаndаy muаmmоlаni аjrаtib ko‘rsаtа оlаsiz. Аsоsiy muаmmоni vа muаmmоlаrni shаkllаntiring. O‘z qаrоringizni аsоslаb bеring. *O‘rgаnilаyotgаn hоlаtni tоr dоirаdа qisqа kеlаjаk uchun o‘rgаnmаng: bundа o‘rgаnilаyotgаn hоlаt аsоslаb bеrilmаy qоlаdi yoki umumаn yo‘qоlib qоlishi mumkin.
4. Hоlаtni tаhlili.	Sаvоllаrgа jаvоb qаytаrish o‘rgаnilаyotgаn hоlаtni tаhlil etishgа yordаm bеrаdi. Аniqlik kiriting, o‘rgаnilаyotgаn muоmmо hоzirdа qаy dаrаjаdа. Sаvоllаrgа jаvоb qаytаring. Hоzir tаhlil etilаyotgаn shаrоitdа shu mаsаlаni еchimi bоrmi?
5. Muаmmоni аsоslаsh uslublаrini vа еchish vоsitаlаrini tаnlаsh.	Ахbоrоt хаti tаyyorlаshdа ushbu hоlаtdа muаmmоni еchishni mumkin bo‘lgаn usullаrini vа muаmmоni еchish vоsitаlаrini аniqlаshgа hаrаkаt qiling. Muаmmоni еchish jаrаyonidа vujudgа kеlаdigаn yoki vujudgа kеlishi mumkin bo‘lgаn qiyinchiliklаrni ko‘rsаting (huquqiy, mаyanаviy, etik). *Muаmmоli hоlаtni еchish jаrаyonidа nаzаriy bilim vа аmаliy bilishdаn fоydаlаnish lоzim.

Kеysni guruhlаrdа ishlаsh bo‘yichа yo‘riqnоmа.

Ish bоsqichlаri	Mаslаhаt vа tаvsiyalаr
Hоlаt vа muаmmоlаrni tаqdim etishni kеlishish.	Guruh аyazоlаri o‘rtаsidа o‘rgаnilаyotgаn muаmmо, muаmmоchа hоlаtlаrini tаhlil etib, o‘rgаnib kеling.
Ахbоrоt хаtidаgi tаqdim etilgаn vаriаntlаrni tаhlil etish vа bаhоlаsh.	Ахbоrоt хаtidаgi mumkin bo‘lgаn vаriаntni muhоkаmа qiling vа bаhоlаng.
Ахbоrоt хаtidаgi eng muvоfiq еchimini ishlаb chiqish vа ishlаtish uchun dаstur.	Muаmmоni eng muvоfiq vаriаntini ishlаb chiqish vа uni ishlаtish bo‘yichа dаstur: Tаnlаb оlingаn muаmmоni аsоslаb uni еchish usuli vа vоsitаsini аniq vа rаvоn tаsvirlаng. Muаmmоni еchimini dаstlаbki qаdаmlаrini аsоslаng.
Пrеzеntацiyagа tаyyorgаrlik.	Ish nаtijаlаrni guruh аyazоlаri tоmоnidаn оғzаki пrеzеntацiya ko‘rinishidа ifоdаlаsh. Guruh ishi nаtijаlаrini kim tоmоnidаn tаvsiflаb bеrilishini tаhхlil etib sаvоl еchimini tопing: muаmmоmni еchish jаrаyonidа quyilgаn vаzifаgа аsоslаngаn hоldа guruh lidеri vа bоshqа аyazоlаri o‘rtаsidа tаqsimlаng (аsоsiy vа ikkilаmchi jаvоb bеruvchilаr ko‘rinishidа ). Пrеzеntацiya qilаdigаn mаyalumоtlаrni пlаkаtlаr, slаydlаr yoki multimеdiya ko‘rinishidа tаyyorlаng.

Kеys bilаn ishlаsh jаrаyonini bаhоlаsh mеzоnlаri vа ko‘rsаtkichlаri

(mustаqil аuditоriyadа vа аuditоriyadаn tаshqаri bаjаrilgаn ish uchun)

Аuditоriyadаn tаshqаri bаjаrilgаn ish uchun

bаhоlаsh mеzоnlаri vа ko‘rsаtkichlаri

Tаlаbаlаr ro‘yхаti	Аsоsiy muаmmо аjrаtib оlinib, tаdqiqоt оb’еkti аniqlаngаn mаks. 6 b	Muаmmоli vа-ziyatning kеlib chiqish sаbаblаri аniq ko‘rsаtilgаn mаks. 4 b	Vаziyatdаn chiqib kеtish hаrаkаt-lаri. Аniq ko‘rsа-tilgаn mаks. 10 b	Jаmi mаks.20 b

Аuditоriyadа bаjаrilgаn ish uchun

bаhоlаsh mеzоnlаri vа ko‘rsаtkichlаri

Guruhlаr ro‘yхаti	Guruh fаоl mаks. 1 b	Mа’lumоtlаr ko‘rgаzmа-li tаqdim etildi. mаks.4 b	Jаvоblаr to‘liq vа аniq bеrildi mаks.5 b	Jаmi mаks.10 b
1.
2.
3.

Topshiriq: Sizularnikeyslarishlabchiqishvaqo‘llashuchunzarur, undankengfoydalanishmumkin, lebo‘ylaysizmi? Ularniqisqa, tushunarlitarzdao‘zingizqandayifodalaganbo‘laredingiz?

3. KЕYS STАDI mеtоdiniqo‘llashuchunquyidaguichamuammoli vaziyat yaratish va uni yechish uchun topshiriqtayyorlancan.

Topshiriq. Kichikkorxonakostyumshimtikibsotishniyo‘lgaqo‘ydi. Kostyum shimni materialini 30% jun va qolgan 70% sun'iy toladan iborat bo‘lib, rangi qora, tezda g‘ijim bo‘lmaydi. Uni shu yilgi moda bo‘yicha tikilgan. Kostyum shimni sentyabr oyidan bozorda sotish boshlandi. Sentyabr oyidan fevral oyiga qadar sotish hajmi va foyda narxni o‘zgarishiga ko‘ra quyidagicha bo‘ldi: Sentyabr 2007y. Oktyabr 2007y. Noyabr 2007y. Dekabr 2007y. Yanvar 2007y. Fevral 2007y. Kastyum-shimning o‘rtacha narxi, so‘m 60.000 70.000 75.000 60.000 55.000 52.000 Sotish hajmi, dona 500 500 600 600 500 300 Olingan foyda, ming so‘m 500 1000 1500 600 250 60 Berilganlar asosida A) talab elastikligini hisoblang. B) talab elastikligi va foydani o‘zgarishiga qarab xulosa chiqaring va qaror qabul qiling. Qaror qabul qilish uchun siz yana qanday ma‘lumotlar yiqqan bo‘lar edingiz?

“Muаmmоli vаziyat” jаdvаlini to‘ldiring

Vаziyatdаgi muаmmоlаr turi	Muаmmоli vаziyatning kеlib chiqish sаbаblаri	Vаziyatdаn chiqibkеtish hаrаkаtlаri

Takrorlash va munozara uchun savollar:

1. Iqtisod fanlarini o‘rganishda loyihalash metodi qanday o‘rin tutadi? 2. Sizningcha, bu metodni qanday mavzu yoki savollarni o‘rganishda qo‘llagan ma‘qul? 3. Loyihalash metodining asosiy bosqichlarini aytib bera olasizmi? 4. Boshqa hech qaysi metod o‘quvchi, talabalarda bu metodga o‘xshab mas'uliyatni his qilishni shakllantirmaydi, tarbiyalamaydi, degan fikrga qo‘shilasizmi? 5. Siz loyiha taqdimotida nimalarga ahamiyat bergan bo‘lardingiz? Loyiha uchun berilgan baholash mezonlari sizni qoniqtiradimi, yana nimalarni qo‘shish mumkin? 6. Siz o‘zingiz qanday muammoni tanlagan bo‘lardingiz? 7. Loyihani amalga oshirish uchun zarur mablag‘ miqdorini hisoblab chiqib, asoslab bera olasizmi? 8. «Case study method»ning sizga qaysi jihatlari yoqadi? 9.Iqtisodiy fanlardan dars o‘tganda «sase stady method»ini qo‘llashning imkoni ham, ahamiyati ham katta degan fikr to‘g‘rimi? 10.Metodlarning asosiy afzalliklarini ko‘rsatib bera olasizmi? 11.Metodlarning ko‘rsatilgan kamchiliklariga qo‘shilasizmi? Ulardan boshqa kamchiliklarni ko‘rsata olasizmi?

Testlar

1. Loyihalash metodini qo‘llash Blum taksonomiyasining qaysi bosqichlariga to‘g‘ri keladi?

1. 
   1-3; b. *4-6; c. 3-4; d. 2-5.
   

2. Loyihalash metodini qaysi metod bilan birgalikda qo‘llash maqsadga muvofiq?

1. 
   munozara metodi bilan;
   
2. 
   kichik guruhlarga bo‘linib ishlash bilan;
   
3. 
   tadqiqot metodi bilan;
   

d. case study metodi bilan
3.. Loyihalash metodini qo‘llashga quyidagilarning qaysi birlarini kiritish mumkin?

a.darsning texnologik xari-tasini tayyorlash, auditorlik rejasi va beznis rejasini tu-zish, muammoni o‘rganib, uni yechishning ilmiy izla-nish loyihasini tuzish; b. fanning turli sohalarida-gi bilimlarni bir butun holga keltirish, muam-molarni topish va yechish, axborotlar oqimida mo‘ljal olish; c. o‘z faoliyati natijasiga mas’ul bo‘lish, mustaqil qaror qabul qilish, yutuqlar va kamchilik-larni aniqlash, uning sa-bablarini qidirish, xato-larni topish va tog‘irlash; d. auditorlik reja va beznis rejani tuzishni.

4.. Loyihalash metodi ta‘lim oluvchilarni nimalarga o‘rgatadi?

a. fanning turli sohalaridagi bilimlarni bir butun holga keltirish, muammolarni topish va uni yechish, axborot-lar oqimida mo‘ljal olish; b. dars materialini o‘zlash-tirish jarayonida talaba-larni jamoa bo‘lib ish-lashga o‘rgatadi; c. har bir guruhda albatta a‘lochilar bo‘lishi kerakligin; d. butun guruh yoki alo-hida talabani taqdirlash tizimi ko‘zda tutilgan bo‘lishini

. 5. O‘quv loyihasi turlarini qanday mezonlarga ko‘ra guruhlarga ajratish mumkin?

a. loyiha yo‘nalishi, fanlarni qamrovi jihatidan, bajarish muddati hamda loyiha ishtirokchilari soniga ko‘ra; b. loyiha yo‘nalishi, aniq maqsad qo‘yishi, qanday ma‘lumotlar berilishiga ko‘ra; c. aniq maqsad qo‘yishi, amaliyotda qo‘llanilishiga ko‘ra; d. qanday ma‘lumotlar be-rilishi, bajarish muddati, loyiha ishtirokchilari soniga ko‘ra.
6. Case study metodi «case study metod» qaysi jihatlari bilan boshqa metodlardanajralib turadi?

1. 
   o‘quvchi-talabalarni kitob ustida mustaqil ishlashga o‘rgatishi bilan;
   
2. 
   bildirilgan fikrlarni tanqidiy o‘rganish va baholashga o‘rgatishi bilan;
   
3. 
   o‘quvchi-talabalarni muammoli vaziyat hosil qilib, uni yechish, qaror qabul qilishga o‘rgatishi bilan;
   
4. 
   o‘quvchi-talabalarni ijodiy fikrlashga yo‘naltirishi bilan.
   

7.. Keys stadii metodini qo‘llashdabirinchi navbatda nimaga e’tibor berish kerak?

1. 
   muammo qo‘yib, mustaqil fikrlashga yo‘naltirishga;
   
2. 
   muammoni yechish uchun qo‘shimcha ma‘lumotlar olishga;
   
3. 
   maqsadni belgilab, muammo qo‘yish, muammoli vaziyat yaratishga;
   
4. 
   muammoni yechish variantlariga.
   

8. Loyihalash metodini qo‘llashga quyidagilarning qaysi birlarini kiritish mumkin?

a.darsning texnologik xari-tasini tayyorlash, auditorlik rejasi va beznis rejasinitu-zish, muammoni o‘rganib, uni yechishning ilmiy izla-nish loyihasini tuzish;

b. fanning turli sohalarida-gi bilimlarni bir butun holga keltirish, muam-molarni topish va yechish, axborotlar oqimida mo‘ljal olish;

c.o‘z faoliyati natijasiga mas’ul bo‘lish, mustaqil qaror qabul qilish, yutuqlar va kamchilik-larni aniqlash, uning sa-bablarini qidirish, xato-larni topish va tog‘irlash;

d. auditorlik reja va beznis rejani tuzishni.

9. Loyihalash metodi ta‘lim oluvchilarni nimalarga o‘rgatadi?

a. fanning turli sohalaridagi bilimlarni bir butun holga keltirish, muammolarni topish va uni yechish, axborot-lar oqimida mo‘ljal olish;

b. dars materialini o‘zlash-tirish jarayonida talaba-larni jamoa bo‘lib ish-lashga o‘rgatadi;

c. har bir guruhda albatta a‘lochilar bo‘lishi kerakligin;

d. butun guruh yoki alo-hida talabani taqdirlash tizimi ko‘zda tutilgan bo‘lishini

10. O‘quv loyihasi turlarini qanday mezonlarga ko‘ra guruhlarga ajratish mumkin?

a. loyiha yo‘nalishi, fanlarni qamrovi jihatidan, bajarish muddati hamda loyiha ishtirokchilari soniga ko‘ra;

b. loyiha yo‘nalishi, aniq maqsad qo‘yishi, qanday ma‘lumotlar berilishiga ko‘ra;

c. aniq maqsad qo‘yishi, amaliyotda qo‘llanilishiga ko‘ra;

d. qanday ma‘lumotlar be-rilishi, bajarish muddati, loyiha ishtirokchilari soniga ko‘ra.

10. 
    Case study metodi «case study metod» qaysi jihatlari bilan boshqa metodlardanajralib turadi?
    

a, o‘quvchi-talabalarni kitob ustida mustaqil ishlashga o‘rgatishi bilan;

2. 
   bildirilgan fikrlarni tanqidiy o‘rganish va baholashga o‘rgatishi bilan;
   
3. 
   o‘quvchi-talabalarni muammoli vaziyat hosil qilib, uni yechish, qaror qabul qilishga o‘rgatishi bilan;
   

d..o‘quvchi-talabalarni ijodiy fikrlashga yo‘naltirishi bilan.
12. Keys stadii metodini qo‘llashdabirinchi navbatda nimaga e’tibor berish kerak?

a.muammo qo‘yib, mustaqil fikrlashga yo‘naltirishga;

2. 
   muammoni yechish uchun qo‘shimcha ma‘lumotlar olishga;
   
3. 
   maqsadni belgilab, muammo qo‘yish, muammoli vaziyat yaratishga;
   
4. 
   muammoni yechish variantlariga.
   

13. Loyihalash metodini qo‘llash Blum taksonomiyasining qaysi bosqichlariga to‘g‘ri keladi?

5. 
   1-3; b. *4-6; c. 3-4; d. 2-5.
   

14. Loyihalash metodini qaysi metod bilan birgalikda qo‘llash maqsadga muvofiq?

4. 
   munozara metodi bilan;
   
5. 
   kichik guruhlarga bo‘linib ishlash bilan;
   
6. 
   tadqiqot metodi bilan;
   
7. 
   case study metodi bilan.
   

15. Loyihalash metodini qo‘llashga quyidagilarning qaysi birlarini kiritish mumkin.

1. 
   darsning texnologik xaritasini tayyorlash, auditorlik rejasi va beznis rejasini tuzish,muammoni o‘rganib,uni yechishning ilmiy izlanish loyihasini tuzish;
   
2. 
   fanning turli sohalardagi bilimlarni bir butun holga keltirish,muammolarni topish va yechish,axborotlar oqimida mo‘ljal olish;
   
3. 
   o‘z faoliyati natijasiga mas’ul bo‘lish,mustaqil qaror qabul qilish,yutuqlar va kamchiliklarni aniqlash,uning sabablarini qidirish,xatolarni topish va tog‘irlash;
   
4. 
   auditorlik reja va beznis rejani tuzish.
   

16. Loyihalash metodi ta‘lim oluvchilarni nimalarga o‘rgatadi?

1. 
   fanning turli sohalaridagi bilimlarni bir butun holga keltirish, muammolarni topish va yechish, axborotlar oqimida mo‘ljal olish;
   
2. 
   dars materialini o‘zlashtirish jarayonida talabalarni jamoa bo‘lib ishlashga o‘rgatadi ;
   
3. 
   har bir guruhda albatta a‘lochilar bo‘lishi kerakligin i(qizlar, yigitlar)l ;
   
4. 
   butun guruh yoki alohida talabani taqdirlash tizimi ko‘zda tutilgan bo‘lishini.
   

10-mavzu: DARS O‘TISHDA MASALA, MASHQ, TESTLAR. ESSE YOZISH VA ULARDAN IQTISODIYOTNI O‘RGANISHDA FOYDALANISH

Mavzuni o‘rganish bo‘yicha topshiriqlar:
1. Masala, mashqlar uchun quyidagi qoidalar umumiy hisoblanadi:

1) Nazariy darslarda masala, mashqlardan foydalanish me’yorini bilish zarur.

Masala, mashqlardan keragidan ortiq foydalanilsa, nazariy masalalarni yoritishga vaqt yetmay qoladi.

2) Ma‘ruza darsi uchun qisqa vaqtda yechiladigan masala tuzgan yoki tanlagan ma‘qul.

3) Ma‘ruzada qo‘yilgan masala, mashqni oxirigacha yechish shart emas. Ba‘zan masala mashqni maruza jarayonida boshlab, mustaqil ravishda davom ettirishni talabalarga topshirish mumkin. Ma‘ruza jarayonida o‘qituvchi masala, mashqni doskada yoki og‘zaki shaklda yechishi mumkin. Ularni oldindan ko‘rgazmali qurol yoki tarqatma material sifatida tayyorlanadi.

Nazariy dars uchun masala tuzishga namuna.

Firma faoliyati va uni baholashni o‘rganishda foydaning qanday taqsimlanishini ko‘rsatuvchi masala quyidagicha bo;lishi mumkin:

Bu masalani yechish o‘quvchi, talabalarga foyda, dividend va boshqa tushunchalarni puxta o‘zlashtirishlariga yordam beradi.

Firmaning o‘z mahsulotlarini sotishdan olgan tushumi 4,5 million so‘m. Mahsulotni tayyorlash uchun sarflangan umumiy xarajatlar 4 million so‘mni tashkil etadi. Olingan foydaning 18 foizi soliqqa, qolgan yarmi dividendga to‘lanadigan bo‘ldi. Foydaning qolgan qismini 50 foizi ishlab chiqarishni kengaytirish uchun sarflanadigan bo‘ldi. Foyda normasini, soliq va dividend miqdorini, investitsiyaga ajratilgan mablag‘ miqdorini hisoblang.

Dars jarayonida birinchi navbatda foyda miqdorini aniqlash zarur: u 4,5 mln. so‘m - 4 mln. so‘m = 0,5 mln so‘mga teng. Endi foyda normasibi topamiz. Foyda normasi R_n= (foyda x 100%) : xarajatlar;

Masalamiz b o‘icha R_n= (0,5 mln. so‘m x 100%) : 4 mln. so‘m = 25% ga teng.

Topshiriq: Siz ozingiz yoqtirgan fan, mavzu bo‘icha nazariy dars uchun masala tuzing.
2. Quyida ta‘kidlangan fikrga nisbatan o‘z nuqtai nazarini bildirish va uni asoslab berishni talab qiluvchi mashqlarga namuna berilgan:

To‘g‘ri / noto‘g‘ri

Bildirilgan fikr:

1. Firmaning harajatlari – bu doimiy va o‘zgaruvchan harajatlarning yig‘indisidan iborat.

2. Doimiy xarajatlar uzluksiz ravishda amalga oshiriladigan xarajatlardir.

3.O‘zgaruvchan xarajatlar ishlab chiqarish omillari bilan bog‘liq xarajatlardir.

Javob:

a) Fermer yer uchastkasini ijaraga oldi, unda bug‘doy yetishtirib, davlatga sotdi.

b) Erkinjon “Neksiya” avtomobilini sotib oldi va unda dala hovlisiga qatnab turibdi.

v) Korxona o‘zining sexi binosini boshqa firmaga ijaraga berdi.

2. Hayotda yuz bergan hodisalarni, jarayonlarni nazariy jihatdan tushuntirib berishga qaratilgan mashqlar.

Namuna:

1.Yuz bergan voqealar:

a) Uyidagi mulkini o‘g‘irlab ketishgani uchun fuqaro militsiyaga murojaat qildi.

b) Sud korxonaga tozalanmagan oqovasini anhorga tashlagani uchun jarima soldi.

Javob:

i) mulk huquqi buzildi.

k) tashqi muhitga, birovga zarar keltiradigan tarzda foydalanish usullarini taqiqlash huquqi.

2.Quyidagilarni diqqat bilan o‘qing. Tushunchalar ichida guruhga taalluqli bo‘lmagan tushunchani aniqlang va uni ro‘yxatdan chiqaring. Sababini izohlang.

Tushunchalar: tabiiy resurslar miqdori va sifati, mehnat resurslari miqdori va sifati, asosiy kapital hajmi, texnik taraqqiyot va texnologiya, daromadning iste’mol va jamg‘arishga ajratilishi, investitsiyaning o‘sishi.

Javob: Ortiqchasi, beshinchi tushuncha. U iqtisodiy o‘sishning taqsimlash omili, qolganlari iqtisodiy o‘sishning taklif omillari.
3. Berilgan topshiriqni mushohada qilib, xulosa chiqarishga yo‘naltiruvchi mashqlar.

Iqtisodiyotda tushkunlik yuz berayotgan paytda davlat kadrlar tayyorlashning milliy dasturini qabul qilib, ta‘lim xarajatlarini ko‘paytirdi. Undan tashqari temir yo‘l, avtomagistral, ko‘prik qurish va boshqa ijtimoiy ishlar uchun xarajatlarni ko‘paytirdi. Narx va real yalpi ichki mahsulot qanday o‘zgardi? Xarajatlar ko‘paytirilguncha yalpi talab va taklifning grafik tasviri chapdagi chizmada ko‘rsatilgan bo‘lsa, u qanday o‘zgaradi?

Javob: Davlat xarajatlari ortadi. Talab ortadi. Narx o‘sadi. Talab egri chizig‘i o‘ngga siljiydi.

Topshiriq: mashqlarning to‘g‘ri javobini aniqlang. Mutaxassislik faningiz bo‘yicha ana shu namunalar asosida mashqlar tayyorlang
3.Test tuzish

Aytaylik, o‘rganayotgan mavzuimiz buxgalterya hisobi bo‘yicha talaba birinchi navbatda hujjatlashtirish tushunchasi nimani bildiradi? Aniq tushunchaga ega bo‘lishi kerak. Demak, mavzu bo‘yicha test tuzar ekanmiz, test orqali talabadan ana shu savolga javob kutamiz. Shuning uchun test savolini «Hujjatdashtirish deb nimaga aytiladi?» deb qo‘ysak bo‘ladi. Bunda biz mavzuni o‘rganishi oqibatida talaba bilishi lozim bo‘lgan tushunchani, ya‘ni maqsadni test savoliga aylantirdik.

Navbatdagi bosqich, unga to‘g‘ri javob topish. O‘qituvchi test tuzar ekan, avvaldvn tanish, javoblari unga ayon masala bo‘lishi yoki yangi, o‘rganilishi zarur masala bo‘lishi mumkin. Har ikki holda ham aniq, asoslangan, to‘gri javob topish uchun zarur adabiyotlarni o‘rganishi, ular asosida uning to‘g‘riligiga qanoat hosil qilgach, javobni yozishi kerak.

To‘g‘ri javobimiz, xo‘jalik yurituvchi sub'ektlarning barcha muomalalarini yoppasiga va uzluksiz hujjatlar majmuasida aks ettirishdir. Ayrim o‘quv adabiyotlarida hujjatlashtirish barcha xo‘jalik muomalalariga tuziladigan hujjatlar majmuasi deb yozilgan. Lekin hujjatlashtirish bu jarayon bo‘lgani uchun bizningcha oldingi javob ikkinchisiga qaraganda hujjatlashtirishning mohiyatini to‘laroq aks ettiradi. Shuning uchun uni to‘g‘ri javo sifatida qabul qilamiz. U holda testimiz ikkinchi bosqichda quyidagicha ifodalanadi:

1. Hujjatdashtirish deb nimaga aytiladi?

A. Xo‘jalik yurituvchi sub'ektlarning barcha muomalalarini yoppasiga va uzluksiz ravishda hujjatlar majmuasida aks ettirishdir;

Navbatda hujjatlashtirishni ifodalaydigan, lekin uning mazmunini to‘la aks ettirmaydigan, o‘xshash, lekin noto‘g‘ri javoblarni yozib chiqamiz.

Ular quyidagicha bo‘lsin.

B. Mahsulotni omborga qabul qilish uchun dalolatnoma;

V. Mahsulotni ombordan olish uchun talabnoma;

G. Zarur shakllarni to‘ldirishdir.
Birinchi testimizning javoblari tayyor. Faqat to‘g‘ri javobni qaysi harf orqali ifodalashni aniqlasak bo‘ldi. Uni biz oldingi testda qaysi harfda to‘g‘ri javob berilganiga qaraymiz. Birinchi testda hohlagan harfimizga qo‘yishimiz mumkin. Aytaylik, biz to‘g‘ri javobni B harfida berishga qaror qildik. U holda testimiz quyidagi ko‘rinishda bo‘ladi:

1. Hujjatdashtirish deb nimaga aytiladi?

A. Mahsulotni omborga qabul qilish uchun dalolatnoma;

B. Xo‘jalik yurituvchi sub'ektlarning barcha muomalalarini yoppasiga va uzluksiz ravishda hujjatlar majmuasida aks ettirishdir;

V. Mahsulotni ombordan olish uchun talabnoma;

G. Zarur shakllarni to‘ldirishdir.

Testimiz tayyor. Javob: B;
Topshiriq: Boshqa maqsad, vazifalarni ham, mavzu bo‘yicha o‘quvchi, talaba bilishi lozim bo‘lgan tushuncha va muomalalarni shu tarzda test savollvri va javoblarida aks ettiring.
4.Esse uchun mavzular va savollar.

Esse uchun savollar namunasi.

2. 
   1980 yildan 2005 yilgacha ishlovchilar soni o‘sdi. Ularning uy yumushlariga sarflaydigan vaqtlari haftasiga 100 soatdan 50 soatgacha qisqardi. Yog‘, un, xamirturush, guruch kabilarni sotib olish kamaydi. Non, yarim fabrikatlar, konservalangan meva kabilarni sotib olish miqdori ko‘paydi. Ana shu mahsulotlarni sotib olish dinamikasini muqobil qiymat nuqtai nazaridan tushuntiring.
   

5. 
   Ayrim kishilar kundalik ehtiyoj mollari bo‘lgan oziq-ovqat, kiyim-kechak, uy-joy kabilarning narxini past darajada ushlab turish kerak, degan fikrni bildirishadi. Baholar ustidan nazorat va rag‘batlantirish konsepsiyasidan foydalanib, birinchi darajali kundalik ehtiyoj mollarining narxini bozor narxidan past belgilanishi qanday oqibatga olib kelishini tushuntiring.
   

6. 
   Yaponiyada asosiy oziq-ovqat mahsuloti guruchdir. Yaponiya hukumati o‘z ishlab chiqaruvchilarini himoya qilish maqsadida boshqa mamlakatlardan guruch sotib olishni chekladi. 1993 yili ob-havoning noqulay kelishi sababli Yaponiyada sholi yetishtirishga katta talofot yetdi. Ob-havoning yomon kelishi qanday oqibatga olib kelishini oldindan taxmin qiling.
   

Keyingi yillarda Yapon guruchining a) taklifini;

b) narxini o‘zgarishini ko‘rsating. Sabablarini izohlang.

Yapon hukumatining guruch importiga, umuman, importga munosabatini izohlang.

Topshiriq: Yuqoridagilardan foydalanib, masala va mashqlar, testlar tuzing. Esse yozish uchun savollar, topshiriq tayyorlang va javobi bilan taqdim qiling.

Takrorlash va munozara uchun savollar:
1.Iqtisodiy fanlarni o‘rganishda masala, mashq yechish nima sababdan asosiy o‘rinda turadi?

2.Ma‘lum bir kategoriya, tushunchaning asosiy mazmunini bilishga qaratilgan masalalar, qanday masalalar?

3.Qanday masalalar ma‘lum bir tushuncha asosida hisob-kitob qilish, undan xulosa chiqarishga qaratilgan?

4. Qaysi iqtisodiy fanlarda masalani yechish uchun mazkur kategoriya haqida umumiy tushuncha bo‘lishi kerak? 5. Fanni o‘rganishda mashqlar qanday o‘rin tutadi? Fikringizni batafsil bayon qiling. 6. Iqtisodiy fanlarda o‘rganiladigan mashqlarni qanday guruhlarga bo‘lish mumkin? 7. Testlar haqida nimalar deya olasiz? Ularning qanday afzalliklari va kamchiliklari bor? 8. Test tuzish qoidalarini o‘rgandingizmi? O‘zingiz talab darajasida test tuza olasizmi? 9. Esse nima, esse uchun savollar tuzishda qanday qoidalarga amal qilish kerak? 10. Esse yozishning qanday afzalliklari va kamchiliklari bor?

Testlar

1. Iqtisodiy fanlardan dars berishda qaysi metod amaliyot yo‘nalishga ega va talabalar bilimini nazorat qilishning samarali usuli hisoblanadi?

1. 
   aqliy hujum metodini qo‘llash;
   
2. 
   testlar yechish ;
   
3. 
   mashqlar yechish;
   
4. 
   masala, mashqlar yechish.
   

2. O‘qituvchi masala-mashq tuzishda nimalarga diqqat qaratishi kerak?

1. 
   aniq maqsad qo‘yishi, qanday ma‘lumotlar berilishini puxta o‘ylashi, topshiriqni tushunarli, aniq qo‘yishi, o‘zi yechishi;
   
2. 
   qanday ma‘lumotlar berilishini puxta o‘ylashi, topshiriqni tushunarli, aniq qo‘yishi;
   
3. 
   aniq maqsad qo‘yishi, masala va mashqlarni o‘zi echib ko‘rishi;
   
4. 
   qanday ma‘lumotlar berilishini puxta o‘ylashi, topshiriqni tushunarli, aniq qo‘yishi, o‘ziechib ko‘rishi.
   

3. Masala yechish nimalarga o‘rgatadi?

1. 
   o‘quvchi,talabalarni faollashtiradi, masala yechishni o‘rgatadi;
   
2. 
   fanni o‘rganishning bosh maqsadi amaliyotda qo‘llashni, fikrlashni o‘rgatadi, faollashtiradi;
   
3. 
   o‘z ustida mustaqil ishlashga o‘rgatadi;
   
4. 
   avvalgi o‘rganganlarini ham yodga tushiradi, faollashtiradi.
   

4. Mashqlarni qo‘llashning boshqa metodlardan ustunligi nimada?

1. 
   malaka, ko‘nikma hosil qilishda alohida o‘rin tutadi;
   
2. 
   mashqlar amaliy,og‘zaki hamda yozma tarzda yechiladi;
   
3. 
   mashq ijobiy natijaga ega bo‘lish uchun mashaqqatli mehnat talab qiladi;
   
4. 
   qabul qilingan qonunlar, me’yoriy hujjatlarni puxta bilishni talab qiladi.
   

5. Ob’ektiv testlar qanday testlar?

1. 
   *to‘g‘ri javob bor, sub’ektiv jihatdan baholashni istisno qiladigan;
   
2. 
   qo‘yilgan savollar ob’ektiv bo‘lgan testlar;
   
3. 
   fikrlashni yuqori darajada bo‘lishini ta‘minlamaydi;
   
4. 
   ko‘pincha Blum taksanomiyasining beshinchi bosqichiga to‘g‘ri keladi/
   

6. Esse yozish – bu

1. 
   muallifning individal pozitsiyasini ajratib ko‘rsatuvchi nazorat ishi;
   
2. 
   muallifning individal pozitsiyasini ajratib ko‘rsatuvchi, ko‘pincha paradoksal bayon qilishga yo‘naltirilgan yozma ish (adabiyot);
   
3. 
   paradoksal bayon qilishga yo‘naltirilgan yozma ish;
   
4. 
   muammoli savollarga mustaqil javob berish.
   

7. Mashq qilish deganda nima tushuniladi?

1. 
   guruhlarga bo‘linib takrorlash;
   
2. 
   boshqalarni o‘rgatish uchun takrorlash;
   
3. 
   o‘zi o‘rganish, malaka hosil qilish uchun qilinadigan ish, tayyorgarlik mashg‘ulotni takror va takror bajarishi;
   

jamoa bo‘lib ishlash, mashg‘ulotni takror bajarish tushuniladi.

8. Quyidagilardan qaysi biri masalaning mazmunini ifodalamaydi?

a. muammoli vaziyat yaratish;

b. hal etilishi lozim bo‘lgan narsa, ish, muammo;

c. bahs, muhokama, munozara mavzusi;

d. ma‘lum sonlar va tegish-li amallar asosida noma‘-lum sonlarni toppish haqidagi matematik vazifa.

9. Masala yechish metodi – bu

a. berilgan raqamlar, dalillar, hujjatlar asosida hisob-kitob qilish orqali noma‘lum natijani topish, uni tahlil qilish va xulosa chiqarishni o‘rgatadigan metod;

b. berilgan raqamlar, hujjatlar asosida hisob-kitob qilishni o‘rgatadigan metod;

c. noma‘lum natijani topish, uni tahlil qilishni o‘rgatishga qaratilgan metod;

d. hujjatlar asosida hisob-kitob qilish orqali noma‘lum natijani topish yo‘llarini o‘rgatuvchi metod.
10. Ushbu chuqur ma‘noga ega fikrni kim bildirgan?“Aytsang unutaman, ko‘rsam eslab qolaman, o‘zim bajarib, anglab yetaman”.

a.Konfutsiy; b. Suqrot; c. Platon; d. Aristotel.
11. Quyidagalardan qaysi biri muammoni aniqlash va yechishga kirmaydi?

1. 
   muammo bilan tanishish;
   
2. 
   zarur axborot yig‘ish va ular asosida mavjud vaziyat, holatni aniqlash;
   
3. 
   muammoni yechishda o‘qituvchining rolini aniqlash;
   
4. 
   olingan natijalarni o‘rganish, tahlil qilish asosida qaror qabul qilish.
   

11-mavzu. O‘QUY VA ILMIY ADABIYOTLAR USTIDA MUSTAQIL ISHLASH, TAQQOSLASH VA BAHOLASHNI O‘RGATUVCHI METODLAR

Mavzuni o‘rganish bo‘yicha topshiriqlar:
1. Quyida «Muallifdan so‘rang» metodini qo‘llash bo‘yicha namuna berilgan:

Topshiriq: Qo‘lingizda Kaykovusning “Qobusnoma” kitobi turibdi. Undan o‘zingizga yoqqan fikrni tanlang. Uni javob varaqasiga iqtibos qilib ko‘chiring va unda muallif nima demoqchi bolganini sharhlang.

Aytaylik, talaba quyidagi fikrni tanlagan va uni izohlagan bo‘lsin. U holda javob ouyidagicha bo‘ladi:

O‘quvchi-tаlаbаning jаvоb vаrаqаsi

Iqtibos (Qobusnoma kitobidan)

Sharh (izoh)

1.«Har kishiga gapirmoqchi bo‘lsang, qaragil-kim, u sening so‘zingning xaridorimi yo yo‘qmi? Agar tinglovchi sening so‘zingga xaridor bo‘lsa, so‘zingni sotgil (agar shu so‘zingni xaridor xohlamasa), u so‘zni qo‘yib, eshituvchiga yoqadigan so‘zni gapir, toki sening so‘zingga xaridor bo‘lsin» Qobusnoma.T.: O‘qituvchi, 1973, 41-bet.

Sharqda yaratilgan durdonalardan biri bo‘lgan Kaykovusning «Qobusnoma» asaridan keltirilgan parchada uqtirilayaptiki, seni tinglashsa gapirgin, agar seni eshitishni xohlashmasa, seni tinglamoqchi bo‘lgan-larga ma‘qul fikrlarni aytginki, natijada ular senga diqqatlarini qaratib, so‘zlaringni jon qulog‘i bilan eshitishsin. Bozordan xaridor o‘ziga kerakli narsani sotib oladi. Unga keraksiz narsani sotish juda qiyin. Bu parcha, ayniqsa, o‘qituvchilarning doimo yodida bo‘lishi, o‘quvchi-talabalar uchun zarur, ularning e’tiborini tortadigan tarzda dars o‘tish lozim.

O‘quvchi-talabalar o‘z fikrlarini bildirgach, ularni solishtirib, o‘qituvchi o‘zi yakun yasaydi.

Topshiriq: Namuna asosida javobi bilan topshiriq tayyorlang.

2. Talabalarni o‘qiyotgan o‘quv materiallarini qay darajada tushunganliklarini aniqlashga qaratilgan interaktiv metodlardan biri insertdir. «Insert» – insert - qo‘ymoq, suqmoq, joylashtirmoq ma‘nosini bildiradi. Insert metodi esa - (Interaktiye Nothing Sistem for Effektive Reading and Thinking) so‘zlarini bosh harfidan olingan bo‘lib, samarali o‘qish va o‘qiganlarini tahlil qilishga, fikr yuritishga qaratilgan metod ma‘nosini beradi.

Insert metodi – o‘quvchi-talabalarni o‘qiyotgan kitoblari, maqola va turli axborotlarni tushunib yetishlari uchun o‘qish jarayonida materialning (darslik, o‘quv qo‘llanma, ilmiy maqola, jadval, sxema kabilar ) har bir satr boshi (yoki qismi)ning mazmunini baholash orqali, chiqargan xulosasiga muvofiq ravishda varaqning chetki tomoniga (hoshiyasiga) qalam bilan belgi qo‘yib borish orqali o‘z munosabatini bildirishga o‘rgatuvchi metod.
Insert metodini qo‘llashda chyetki hoshiyaga belgilarni qo‘yish bo‘yicha qabul qilingan qoidalar mavjud. Ular quyidagicha:

• 
  O‘qiyotgan matndagi bildirilgan fikrlar sizga ma‘lum, siz ularni bilsangiz, bilaman deb o‘ylagan fikringizga mos kelsa, «V» belgisiniqo‘yasiz.
  
• 
  O‘qiyotgan jumlalar sizning bilimingizga qarama-qarshi bo‘lsa yoki bilaman deb o‘ylaganingizga mos kelmasa, « - » (minus) belgisini qo‘yasiz.
  
• 
  Agarda o‘qiyotgan matnda siz uchun yangiliklar bo‘lsa, «+» (plyus) belgisini qo‘yasiz.
  
• 
  Siz o‘qiyotgan jumlalar sizga tushunarli bo‘lmasa, ya‘ni uni tushunish uchun qo‘shimcha ma‘lumotlar talab qilinsa, u holda «?» (so‘roq) belgisi qo‘yasiz.
  

Shunday qilib, o‘qish jarayonida talabalar bilganlari va tushunganlariga mos ravishda to‘rt xil belgilar qo‘yib chiqishadi. Har bir qatorni yoki har bir tushunchani belgilab chiqish shart emas. Bu belgilar yordamida o‘qilayotgan matn bo‘yicha umumiy tasavvur ifodalanishi kerak.