K arim a q osim ova
bosqich, sintetik bosqich va avtomatlashgan bosqich
Download 48 Kb. Pdf ko'rish
|
Ona-tili-oqitish-metodikasi
bosqich, sintetik bosqich va avtomatlashgan bosqich.
Analitik bosqich savod o 'rg atish davriga to 'g 'ri keladi, bunda so'zni b o 'g 'in -h a rf to m onidan tahlil qilish va b o 'g 'in la b o 'q ish malakasi shakllantiriladi. Sintetik bosqich uchun so'zni sidirg'a o'qish xarakterlidir; bunda so'zni k o 'rish orqali idrok qilish va uning talaffuzi so 'z m a ’nosini anglash bilan asosan mos keladi. O 'qish so 'z m a’nosini idrok qilish bilan am alga oshadi. O 'quvchilar sintetik bosqichga 3-sinfda o'tadilar. B undan keyingi yillarda o'q ish avtomatlasha boradi. O 'qish darslarida asar ustida ishlashni shunday tashkil etish kerakki, asar m azm unini tahlil qilish o'q ish m alakalarini takom illashtirishga yo'naltirilgan bo'lsin. To‘g‘ri o‘qish. T o 'g 'ri o'qish deganda xato qilm asdan, yanglishm as- dan o'qish tushuniladi, y a’ni to 'g 'ri o'qish so'zning tov u sh -h arf tarkibini, gram m atik shakllarini buzm asdan, so'zdagi tovush yoki b o 'g 'in n i tushirib qoldirm ay, boshqa tovushni q o'shm ay, harflar o 'r nini alm ashtirm ay, aniq talaffuz qilib, so'zga urg'uni to 'g 'ri qo'yib o'q ish hisoblanadi. M .O dilova va T.A shrapovalar „Adabiy talaffuz m e’yorlariga qo'yilgan barcha tala b la r to 'g 'ri o'q ish ko'nikm asiga ham taallu q lid ir", — deb ta ’kidlaydilar. Rus m etodisti Y akovleva to 'g 'ri o'qishga quyidagicha ta ’rif bergan: „ T o 'g 'ri o 'q ish — bu m aterialning tovush to m o n id an xatosiz va bir tekisda ravon nusxa k o 'ch irish d ir". Dem ak, to 'g 'ri o'qish so 'znin g tovush tarkibini, gram m atik shaklini buzm asdan adabiy-orfoepik m e ’yorlar asosida o'qishdir. B oshlang'ich sin f o'quvchilarida idrok etish, talaffuz qilish va m atn m azm unini tushunish o 'rtasida pu x ta sintez y o 'q bo'lgani u ch u n ular o'qishda xatoga y o'l qo'yadilar. Bu esa m atn m azm unini tushunishni qiyinlashtiradi. T o 'g 'ri o 'q ish so'zning uzun-qisqaligiga, o 'q u v ch in in g so 'z boyligiga, ya’ni so'zning leksik m a ’nosini qanchalik bilishiga ham da so'zning b o 'g 'in va m orfemik tarkibiga bog'liq. O 'q uv chilar k o 'p in ch a quyidagi sabablarga ko 'ra xatoga yo'l qo'yadilar: 1. S o'zn i talaffuz qilish bilan uning m a ’nosini tushu nish o 'r ta sida puxta sintez bo'lm agani u ch u n bola so'zning oldin tovush to - m onini k o 'rad i, uni talaffuz qilishga oshiqadi. So'zning m a’nosini esa e ’tibordan ch etd a qoldiradi. 2. S o 'z k o 'p b o 'g 'in li b o 'lib , bola uni oldin eshitm agan bo'lsa, xatoga y o'l qo'yadi. 3. So'zning m a ’nosini bilm aslik tufayli xatoga yo'l q o 'y ad i. 4. Tez o'qiym an deb xatoga y o 'l qo'yadi. 5. T o 'g 'ri o 'q ish yorug'likka va yorug'likning tushishiga ham bog'liq. 6. U ndosh tovush so'zning o 'rta sid a va oxirida kelgan yopiq b o 'g 'in li so'zlarn i o 'qish da qiynaladilar. Xato o 'q ish n in g oldini olish u c h u n quyidagilar e ’tiborga olinadi: 1. M atnni o 'q itish d an oldin undagi o'qilishi qiyin s o 'z , birikm a va gaplarni aniqlash va ular ustida ishlash usullarini belgilab olish. Tuzilishi m urakkab so'zlarni b o 'g 'in la b o'qilishini m ashq qildirish. 2. M atnni o 'q ish d an oldin un ing m azm unini tu sh u n ish n i qi- yinlashtiradigan so 'zlam in g lug'aviy m a’nosini tu shuntirish . S o'z m a ’nosini izohlash usullarini aniqlash. 3. Vazifalarni aniq va tush u n arli qilib berish. 4. M atnni diqqat-e’tibor bilan o'qishlari uchun sharoit yaratish. 5. Oldin ichda o'qitish, so'ng ovoz chiqarib o'qitish. 6. O 'qitishda o'q uvch ilam in g individual xususiyatlarini hisobga olish, ya’ni m atn n i oson, o 'rta c h a qiyinlikda va qiyin o'q ilad ig an o ‘rinlarini belgilab olib, unga kuchi yetadigan o ‘quvchilarga oldindan taqsim lab berish. 7. 0 ‘quvchilarning o ‘qishini m untazam tekshirib turish. 8. X atoning xarakteriga qarab, u n i m etodik to m ondan to ‘g ‘ri tuzatish yo'lini aniqlash. 9. O 'quvchilarni xato qilish m um kin bo'lgan o 'rin d an ogohlantirib turish. 10. X atcho 'pdan foydalanish. 11. Xato o'q ish o ‘quvchining shaxsiy ko‘ruv sezgisiga bog‘liq b o 'l- sa, bu jih atn i ham hisobga olish. O 'qituvchining tuzilishi m urakkab so'zlarni oldindan xattaxtaga yoki kartonga b o'g'inlarga bo'lib yozib qo'yib, o'quvchilarga ovoz chiqarib birgalikda o'qitishi yaxshi natija beradi. O 'quvchilar yo'l qo'ygan xato ikki xil y o 'l bilan tuzatiladi: 1. O 'quvchi so 'z oxiridagi q o 'sh im ch an i n o to 'g 'ri o'qisa, uni o'qishd an to 'xtatm asd an xatoni to 'g 'rila sh m um kin. 2. Xato o'qish bilan gaplarning m azm uni buzilsa, qayta o'qitish usulidan foydalaniladi. Bunda o'quvchiga o'qigan m atni yuzasidan savol berilsa, o'quvchi e ’tiborli b o 'lib qayta o'qiydi. Tez o‘qish. Tez o'qish m e’yoriy tezlikda o'qish bo'lib, bunda o'qish sur’ati m atnning m azm unini tushunishdan ajralib qolmasligi kerak. O 'qish tezligi m atnni tushunish tezligi bilan muvofiq ravishda o'sib borishi lozim. O 'qilayotgan asar m azm unini o'zlashtirishni, m atn m az m unini ongli idrok etishni ta ’minlaydigan o'qish tez o‘qish deyiladi. O 'qish sifatlarini yaxshi o'zlashtirgan holda o'quvchilam ing o'q ish su r’ati bir-biridan farq qiladi. Bu dastu r talablarini bajarm adi, degan gap emas. Og'zaki nutq tem piga to 'g 'ri keladigan o'q ish su r’ati normal tezlik hisoblanadi. C hunki o 'ta tez h am , o 'ta sekin o'q ish ham m atn m azm unini o'zlashtirishni qiyinlashtiradi. O 'qish tezligi bir daqiqada o'qiladigan so 'zlar soni bilan belgilanadi. 2005-yilda e’lon qilingan o 'q ish dasturida 1-sinfning 2-yarim yilligida o'qish su r’ati 20—25 so 'z (notanish m atn ni o'qish tezligi ham 20—25 so'z); o'quv yili oxirida 25—30 so'z; 2-sinfning 1-yarim yilligida m at nni o'q ish tezligi 30—35 so'z; 2-yarim yilligida 40—50 so'z; 3-sinfning 1-yarim yilligida 60—70 so'z; 2-yarim yilligida 70—80 so'z; 4-sinfning 1-yarim yilligida ichda ovozsiz 110—130 so 'z , ovozli o'qishda 90—100 so 'z deb belgilangan. Tajribalar shuni ko'rsatadiki, bir daqiqada bola 250 so'zli m atnni o'qisa, undagi 200 ta so'zn i eslab qo lar ekan. Agar harflab, b o'g 'in lab o ‘qisa, uning diqqat m arkazida s o 'z em as, b o 'g 'in b o'lad i. N atijad a u so'zlarni eslab qola olm aydi9. Bu 4 -sin f o'quvchilarinin g o 'q ish tezligiga tatbiq etilsa, 125 so 'z d a n 100 so 'zn i eslab qoladi. Bu esa yuqori ko'rsatkichlarga erishish im konini beradi. 4-sinfda bir daqiqada 170—180 ta so 'z o'qiydigan o'q u v ch ilar ham bor. O 'q ish tezligi to 'rt yil davom ida to 'g 'ri va ongli o 'q ish bilan bog'liq holda asta ortib boradi. O 'qish tezligini tekshirganda o 'qitu vch i o 'q i- ladigan m aterialning xarakterini, ya’ni g'oyaviy-m avzuviy m urakkab- ligini, so 'z va gaplam ing tuzilishini, ularning bolalar nutq ida qay d a ra jada ishlatilishini, o'q ishning to 'g 'ri va ongli bo'lishini hisobga oladi. O 'qu vch ilam in g o 'q ish tezligi h ar xil b o 'lad i, albatta. O 'qituv chin ing vazifasi barcha o 'q uv chilam in g o 'q ish tezligini, iloji boricha bir xil- likka keltirishdan iborat. O 'qish su r’atini oshirishda tez aytishlarni, m aqollarni yod oldirish va m atnni ovoz chiqarib o'qishni m ashq qilish kabilar sam arali usullardan hisoblanadi. Ongli o ‘qish. Ongli o'qish yaxshi o'qishning asosiy sifati hisoblanadi. Ongli o'q ish o'qilgan m atnning aniq m azm unini, asarning g'oyaviy yo'nalish in i, obrazlarini va badiiy vositalarining rolini tushunib o 'qish , shuningdek, asarda tasvirlangan voqea-hodisalarga o 'z m unosabatini ifodalay olishdir. Ongli o'q ish o 'z navbatida, o 'q u vch ilam ing zarur hayotiy tajribasiga, so'zning leksik m a ’nosini, gapda so'zlam in g bog'lanishini tushunishga va bir q ato r m etodik shartlarga bog'liq. H ozirda ongli o 'q ish atam asi adabiyotlarda va m aktab tajribasida ikki m a’noda: birinchidan, o'qish jarayonini egallashga nisbatan o'qish texnikasi m a’nosida, ikkinchidan, keng m a’nodagi o'qishga nisbatan o'qish sifatlaridan biri m a’nosida qo'llanadi. M atnni ongli o'q ish u ch u n o 'q u v ch ilar to 'g 'ri, m e’yorida o 'qishn i egallagan bo'lishlari va o 'q ish jarayo n ida qiynalmasligi talab etiladi. O 'q uv chilar m atnni ongli o'qishlari uchu n m atn m azm uni va badiiy vositalari jihatidan tahlil qilinadi. Ongli o 'qishning m uhim sharti asar qurilishi va m azm unini tu sh u nish hisoblanadi. O 'qituvchi ongli o 'q ish n i m atnni ifodali o'qishga (agar ovoz chiqarib o'qilsa) va asar m azm uni yuzasidan berilgan savollarga javobning to'g'riligiga, asar voqealari va qahram o nlam in g xatti-harakatiga bildirgan m unosabatiga qarab baholaydi. Ongli o'q ish va ifodali o'qish bir-birini taq o zo qiladi, am m o bir-biriga aynan o'xsham aydigan o 'q ish sifatlaridir. 4 Y o 'ld o s h e v J . G ‘. 1992-yil „ O ' q i t u v c h i l a r u y i“ dagi ijodkor o ' q i t u v c h ila r n in g 1 -a n ju m a n id a g i n u tq d a n . Ifodali o ‘qish. Ifodali o'q ish intonatsiya — ohang yordam ida asarning g ‘oyasi va jozibasini to ‘g ‘ri, aniq, yozuvchi niyatiga mos ravishda ifodalay bilishdir. „Ifodali o'q ish adabiyotni aniq va k o 'rg az mali o'qitishning dastlabki va asosiy shaklidir", deb t a ’kidlaydi m etodist olim a M .A .R ibnikova10. D em ak, „Ifodali o'qishn ing asosiy vazifasi asarning m azm unini va em otsionalligini intonatsiya orqali o'quvchilarga ko'rgazm ali qilib ko'rsatishdir. Ifodali o'qishn ing aso siy tam oyili o'qiladigan asar g'oyasi va badiiy qim m atini ch uq u r tu sh u n tirish d ir"". Intonatsiya (ohang). Intonatsiya og'zaki nutqning birgalikda harakat qiluvchi elem entlari: urg 'u , nutq tem pi va ritm i, pauza, ovozning past-balandligining yig'indisidir. Bu elem entlar bir-biriga ta’sir etadi va ham m asi birgalikda asarning m azm unini, g'oyasini, q ahram onlam ing turli kayfiyatini, ichki kechinm alarini ifodalaydi. O 'quvchilar ifodali nutq asoslarini egallashlari uchun mvihim shartlar quyidagilardan iborat: 1. N u tq jarayonida nafasni to 'g 'ri olish va to 'g 'ri taqsim lay bilish. 2. H ar bir tovushning to 'g 'ri artikulatsiyasi va aniq diksiya (burro gapirish) m alakasini egallash. 3. Adabiy talaffuz m e ’yorlarini egallash12. Bu shartlar faqat ifodali o'qishgagina em as, balki ifodali nutq- qa, ya’ni hikoya qilishga ham taalluqlidir. O 'quvchining har qanday og'zaki hikoyasi ifodali bo'lishi zarur. Ifodali o'qish nin g asosiy vositalaridan biri ovozdir. Ovoz nafas bilan uzviy bog'lanadi. Shuning uch u n o 'qitu v chi bolalam ing ifodali nutqi ustida ishlashni talaffuz qilayotganda o 'z nafasini boshqara olish va ovozdan to 'g 'ri foydalanishga o'rgatishdan boshlaydi. Ovoz kuchi baland-pastlik, uzun-qisqalik, tezlik (tem p), yoqim li-yoqim sizlik xususiyatlari bilan xarakterlanadi. O 'quvchilar m atn m azm uniga qarab, baland yoki past ovozda o'qish (gapirish)ga, nutqda tez, o 'rta c h a yoki sekin tem pni tanlashga, biror tuyg'uni ifodalashga o'rganadilar. Tfo- dali o'qishga o'rgatishda o'qu v chilar pauza va logik urg'u bilan ham tanishtiriladi. 10 Р ы б н и к о в а M . A . О ч е р к и п о м е т о д и к е л и т е р а т у р н о г о ч т е н и . — „ У ч п е д г и з " , 1945. — стр. 125. 11 J o 'ra y e v К. Ifodali o ‘qish va hikoya qilish. - Т . : „ 0 ‘q itu v c h i" , 1968. 7 —9-betl ar. 12 O 's h a asar, 11-bet. Ifodali o ‘qishga tayyorlanish shartli ravishda uch bosqichga bo'linadi: 1. Asarning aniq m azm unini tushunish, un d a qatnashgan shaxs larning x atti-harakatini tahlil qilish, asarning g'oyasini belgilash, y a ’ni asarning g ‘oyaviy-m avzuviy asosini, uning obrazlarini badiiy vositalari bilan yaxlit holda tushunish. 2. M atnning qaysi joyida to ‘xtam (pauza) qilishni, m antiqiy u r- g‘uning o ‘rnini, o'q ish tem pini belgilab olish. 3. 0 ‘qishni m ashq qilish, m uallif fikrini, uning tasvirlangan voqea- hodisalarga va qatnashuvchi shaxslarga m unosabatini ovoz bilan ifodalay olish u c h u n m atnni qayta o'qish. Asarning m azm uni va g'oyaviy yo'nalishini tahlil qilish ifodali o 'qishga o'rg atish bilan bog'lab olib boriladi. Ifodali o'qishga o 'rg atishd a m atn m azm unini tushunish, m uallif hikoya qilgan voqealarga o 'z m unosabatini bildirish asosiy vazifa hisoblanadi. O 'quvchilarda ifodali o 'q ish m alakasini shakllantirish uchun asarni o 'qituvchining ifodali o 'qishi m uhim aham iyatga ega. Download 48 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling