K arim a q osim ova
Download 48 Kb. Pdf ko'rish
|
Ona-tili-oqitish-metodikasi
- Bu sahifa navigatsiya:
- „ a b ja d y o zish “ bilan tugallangan. M urakkabbotdan keyin bayt, q it’a va ruboiylarni kochirib yozish mashqi boshlangan. Bu m ashqni m u qattaol
m u ra k k a b b o t
deyilgan. H arflarni bir-biriga q o'shib yozish m ashqi bir necha bosqichga bo'lin ib, h a rf birikm alarining m a’no anglatish-anglatm asligi u m u m an e ’tiborga olinm agan, qanday qo'shilish m ashq qilinavergan. K o'pgina eski m aktablarda bunday m ashq „ a b ja d y o zish “ bilan tugallangan. M urakkabbotdan keyin bayt, q it’a va ruboiylarni ko'chirib yozish mashqi boshlangan. Bu m ashqni m u qattaol deyilgan. Bu m ashqqa ham juda ko'p vaqt sarflangan; u m a’noli so'zlarni yozish bilan boshlanib, duoyi salom (insho) yozish bilan tugallangan. Bola duoyi salom yozishni bilsa, „xati chiqqan" hisoblangan. Yozuvni o'rgatish va husnixat m ashq qildirishda „ M u fra d o t“ kitobidan foydalanilgan. Bu kitobchada h ar uchala m ashq turi, b a ’zi nashrlarda esa insho nam unalari berilgan. Eski m aktabda yozuvga o'rg atish nin g bird an-b ir yo'li ko'ch irib yozuv — nusxa ko'chirish hisoblangan, natijada bolada yozm a nutq ko'nikm asi hosil qilinm agan. Bu m ashq bolani juda zeriktirgan, hech o'ylanm asdan yozishga odatlantirgan. M aktabxonada ijodiy ko'chirib yozuv m ashqlarining, shuningdek, boshqa usullarning qo 'llan ilm a- ganligi orqasida bola chiroyli k o'chirib yozish ko'nikm asini hosil qilgan bo'lsa ham , o 'z fikrini yozm a ifoda qila olm agan, eng oddiy jum lalarni ham z o 'r-b a z o 'r xato bilan yozgan. Eski m aktablarda, m adrasalarda o'zbek tili o'qitilm agan, natijada eski m aktab bolalarigina em as, h atto m adrasada bir necha yil u m r o'tkazgan b a ’zi bolalar ham o 'z ismini to 'g 'ri yozishni bilm aganlar. A rabchada to 'g 'ri, chiroyli yozuvga o'rgatish uchun xivalik shoir S herm uham m ad Avazbey o 'g 'li M unisning (17 78-1829) „Savodi t a ’ lim " kitobidan foydalanilgan. R us-tuzem m aktablarida o'q ish va yozishni o'rgatish, odatda, bir vaqtda boshlanib, bir-biriga bog'lab olib borilgan, har kuni a w a l o'qish, keyin yozuv darsi bo'lgan; o'qish va yozish onglilik tam oyili asosida o'rgatilgan; bolalar qaysi tovush, b o 'g 'in , so'z yoki gapni o 'q iy o t gan yoki yozayotganini aniq tasavvur qilgan, m a’nosiga tushungan, arabcha harfning yolg'iz shaklini yoxud biror harfning elem entini yozayotganligini ongli ravishda bilgan. R us-tuzem m aktablarining o'zb ek ch a sinfida ko'chirib yozishga va diktantga k o 'p vaqt sarf etilgan. Bulardan tashqari. insho (turli tilxat, duoyi salom va savdo ishiga oid har xil xatlar) yozishga ham o'rgatilgan. Savod o‘rgatishda analitik-sintetik tovush metodi A nalitik-sintetik (tovush-tarkib) tovush m etodiga K .D .U shinskiy asos solgan. Bu m etod hozirgi kunga qadar ancha takom illashdi. Shu bois analitik-sintetik tovush m etodining a n ’anaviy ham da shakllanish, tashkil topish jarayonidagi tam oyillari quyidagilardan iborat: Download 48 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling