K arim a q osim ova
Download 48 Kb. Pdf ko'rish
|
Ona-tili-oqitish-metodikasi
- Bu sahifa navigatsiya:
- „Q odir bilan S obir“
0 ‘qish turlari
B oshlang'ich t a ’lim da o'qishning uch tu rid an foydalaniladi: 1. Ovozli o'qish. 2. Ich da o'qish. 3. Shivirlab o'qish. Ovozli o‘qish ovozga asoslangan o'qish b o 'lib , undan t a ’lim jaray onida keng foydalaniladi. Ovozli o 'q ish n ing yakka, j o 'r va rollarga bo'lib o'q ish usullari mavjud. Yod aytish ham ovozli o 'q ishning b ir shaklidir. Ichda o‘qish h am tovushga asoslangan, lekin unda ovozsiz o'qiladi. Shivirlab o ‘qish yarim ovoz bilan o'qishdir. M alakali kitobxon o 'q ish n in g har uch turini bilishi zarur. Ovozli o 'q ish ning ham , ovozsiz ichda o 'q ishning ham , shivirlab o 'q ish n in g ham o 'z qo'llanish o 'rn i va afzalliklari ham da kam chiliklari bor. M asalan, 2 -sin f o'quvchilari ichda o 'q ig an da kam so 'z o'qiydi, so 'zn in g m a’nolarini tush unm ay qoladi, o'qiganlarining m azm unini to 'liq o 'zlash tira olm aydilar. Psixologik izlanishlar shuni ko'rsatadik i, o 'qishn i endi o 'rg an a y o t gan o'q u v ch ilar o'qilayotgan m atnni tu sh u n ib borishlari nchun eshitish sezgisiga ham e ’tib or qaratganlar. Ikkinchidan, 2 -sin f o'quvchilarida o ‘qish ko'nikm alari yaxshi shakllanm agani uchun ichda o ‘qish ja rayonida ayrim so'zlarni n o to 'g 'ri o'qish natijasida uning m a ’nosini tushunm aganlar. Shularni nazarda tutgan holda, 1— 2-sinflarda ovozli va shivirlab o 'qishd an foydalaniladi. 3—4-sinflarda ovozli o'qish bilan birga ichda o'q ishdan ham foyda laniladi. Bu sinflarda ichda o'qish ancha sam arali bo'ladi, lekin bunda ichda o 'q ish m exanik o'qishga aylanmasligi kerak. Ichda o'q ish biror m aqsadga yo'naltirilishi, ya’ni quyidagicha turli topshiriqlar asosida ichda o'qitilishi lozim: — S h e’rni ichingizda o'qib, ifodali o'qishga tayyorlaning. — Ich da o'qing, m a’nosi tushunarsiz so 'zlarn i aniqlab, lug'at daf- taringizga yozing. L ug'atdan foydalanib, ularning m a ’nosini izohlashga harakat qiling. — H ikoyani ichingizda o'qib, uni qism larga bo'ling. — Ichingizda o'qib, ovoz chiqarib to 'g 'ri o'qishga tayyorlaning. — Ichingizda o'qing. T abiatning k o 'rin ish i tasvirlangan o 'rin n i toping. Bu kabi topshiriqlar sinfdan sinfga o 'tg an sari m urakkablashib boradi. B unda o'q uv ch ilam in g asarni qanchalik idrok etganliklari tekshirilib borilishi zarur. Ichda o‘qish quyidagi afzalliklarga ega: 1. Bir vaqtning o 'zid a butun sin f o'quvchilari o'qiydi. 2. O 'quvchilarda asar m atni ustida m ustaqil ishlash ko'nikm alari takom illashadi. 3. O 'qituvchi har bir o'quvchining m ustaqil ishlash jarayonida o'zlashtirish darajasini aniqlaydi. 4. Ichda o 'q ish da ongli o'qishga talab va e ’tib o r kuchayadi. Ichda o 'q ish d a o'qituvchi o'qu v chilar o'qishidagi kam chiliklam i aniqlay olm aydi. Bu un d an foydalanishni cheklab qo'yadi. Ovozli o'qishning afzalliklari quyidagilar: 1. O 'qituvchi o'quvchilam ing xato va kam chiliklarini, o'q ish ko‘- nikm alarini aniqlay oladi. 2. Kichik yoshdagi o'quvchilar ovoz chiqarib o'qisalar, m atn m az m unini tez tushunib oladilar. 3. Ovozli o 'qishd an kitobxon estetik zavq oladi. 4. Ovozli o 'q ish d a ifodalilikka katta e ’tib o r beriladi. 5. Ovozli o 'q ish o'quvchilar lug'atini boyitish va nutqini o'stirishda k atta aham iyatga ega. Shivirlab (yarim ovozli) o 'q ish darsning tashkiliy qism larida, 0 ‘qituvchi sinf jurnali bilan m ashg‘ul paytda yoki o ‘quvchilam i darsga tayyorlash bosqichlarida o'tkaziladi. M aktabda o'q ish nin g bu u c h turi alm ashtirib turiladi. 1— 2-sinflarda ovozli va shivirlab (pichirlab) o'qishd an ichda o'qishga o 'tilsa, 3—4- sinflarda ichda o 'q ish dan ovozli o'qishga o 'tilad i. 3—4-sinflarda o'q ish tu rlarid an foydalanishda chegara qo'yilm aydi. B oshlang'ich sinflarda o 'q ish n in g h am m a turiga b ir xil talab qo'yiladi, ya’ni o'qish to 'g 'ri bo 'lish i, tez, ongli va ifodali bo'lishi zarur. Kichik yoshdagi o ‘quvchi!aming badiiy asarni idrok etishdagi psixologik xususiyatlari B oshlang'ich sinflarda badiiy asarni tahlil qilish m etodikasida ki chik yoshdagi o 'quvchilam ing badiiy asarni idrok qilishidagi psixologik xususiyatlar hisobga olinadi. R uhshunos olim lam ing tekshirishlaridan m a ’lum bo 'lishich a, asarni idrok qilishga, bilim olishga xizm at qiladigan kom p o n en tlar bilan birga, uni em otsional-estetik his etish ham kiradi. Badiiy asam i yaxshi idrok etish uch u n u n i tushunishning o'zigina yetarli emas. Asarni idrok etish m urakkab jarayon bo'lib, asarga unda tasvirlangan voqelikka qandaydir m unosabatning yuzaga kelishini o 'z ichiga oladi. Psixologik tekshirishlar natijasida kichik yoshdagi o'q u v ch ilam in g adabiy q ahram on larni idrok etishi va baholashidagi psixologik xusisiyatlari o'rganilgan va u lar adabiy qahram onga ikki xil m unosabatda bo'lishlari aniqlangan: 1. Adabiy qahram onga em otsional m unosabat. 2. E lem entar tahlil qilish. A sarda qatnashuvchi shaxslarga bah o berishda o 'q uv chilar o 'z shax siy va axloqiy tu shunchalaridan foydalanadilar. Bunday axloqiy tu sh u n ch alar kichik yoshdagi o 'quv ch ilard a chegaralangan b o 'lad i, albatta. U la r axloqiy sifatlardan botirlik, to 'g 'rilik , m ehnatsevarlik, yaxshilik tushun chalarini k o 'p ishlatadilar. Q ah ram o nlam in g boshqa sifatlarini tasvirlash u ch u n ulam ing so 'z boyliklari yetishm aydi. O 'qituvchining vazifasi o 'q u v ch ilar bilan asarni tahlil qilib, ular nutqiga personajlar- ning axloqiy, intellektual, em otsional sifatlarini tasvirlovchi so 'zlarn i kirita borishdan iborat. Bu adabiy q ahram o nlam in g xarakterini yaxshi yoritish shartlaridan biri hisoblanadi. Asardagi qahram on lam ing xarakteri ulam ing axloqiy sifatlarini anglash asosida tushuniladi. B unda qahram onning nim a qilishi em as, n im a uch u n shunday qilishi kerakligini bilish m uhim dir. U shbu ja rayonda asar qahram onlarining axloqiy sifatlari ustida k o 'p ro q ishlash lozim. 4-sinfda „Q odir bilan S obir“ hikoyasidagi Q odir va uning xis- latlarini ochishda tanlab o'qish asosida tarm oqlash usulidan foydala- nilishi m um kin. O 'qituvchi o'quvchilarga bergan savollariga javobni xattaxtada t-armoqlash usulida yoritib boradi. M asalan, „Q odir qanday bola?", „Q odim ing m aqtanchoqligi tasvirlangan o 'rin n i topib o 'q in g ", „Q odirning qo'rqoqligi ifodalangan o 'rin n i topib o 'q in g ", „Q odirning yolg'on gapini Sobir qanday to 'g 'rilad i? Shu o 'rinn i topib o 'q in g ", „Q odirning zo'ravonligi ifodalangan o 'rin n i topib o'qing. O 'qigan qism laringiz asosida Q odirning xususiyatlarini isbotlab bering" kabi savollar asosida quyidagicha jadval hosil bo'ladi: O 'qish darslarida o'qilayotgan asarning ongli o'zlashtirilishini ta ’m inlashda o'quvch ilam in g psixologik xususiyatlarini albatta hisobga olish zarur. |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling