K arim a q osim ova
Download 48 Kb. Pdf ko'rish
|
Ona-tili-oqitish-metodikasi
o'qishd'u. Atoqli m etodist olim N . I. K udryashov ijodiy o 'q ish m etodi
tarkibiga quyidagi ish usullarini kiritadi: a) o'qituvchU arning badiiy m atnni sharhlab o 'q ish i h am d a o 'q u v - chilarning asarni to 'g 'ri va im kon qadar yanada ch u q u rro q , em otsional idrok etishlarini t a ’m inlash m aqsadini ko'zd a tu tuvchi so'zi; b) o'qilgan asardan o 'q u v ch ilam in g bevosita olgan taassurotlarini chuqurlashtirish m aqsadiga ega bo'lgan va ularning diqqatini m atnning m u h im g'oyaviy va badiiy hususiyatlari sari yo'n altirad igan suhbat uyushtirish yoki o'qilgan asardan kelib chiqadigan badiiy, axloqiy, ijtim oiy-siyosiy m uam m oning qo'yilishi; d) o'qituvchining asar o'qilgan id an keyin o 'quvchilam ing asam i tadqiq etish jarayonida tug'ilgan badiiy kechinm alarini faollashtirish m aqsadini ko 'zd a tutuvchi so 'z i8. K o'rinadiki, ijodiy o'qish izohli o'q ish dan farqli o'laro q , to 'g 'rid a n - to 'g 'ri m atn m ohiyatini ochishga ijodiy yondashishni taqozo etadi. M asalan, 4-sinfda A. O ripovning „D ehqonbobo va o 'n uch bolakay qissasi" asarini ijodiy o 'q ish m etodi asosida o'rganish jarayonida m atn m azm uni va shoir g'oyaviy niyatidan kelib chiqib V atanim iz hudud- laridagi aholining yashash tarzi bilan bog'liq milliy xususiyatlar haqida ham atroflicha tushuncha beriladi. 2-sinfda ,,0 'tin c h i yigit", 3-sinfda O 'tk ir H oshim ovning „X azonchinak", 4-sinfda S. Anorboyevning „ Q o 'rq o q " asarlarini ham ijodiy o'qish m etodi asosida o 'qitish ijobiy sam aralar beradi. Ifodali o‘qish. B oshlang'ich ta ’lim tizim ida mantiqiy o'qish (m atnni to 'g 'ri, tushunib, tez (m e’yorida) o'qish) va adabiy o‘qish m ukam m al o'zlashtirilganidan so'ng ifodali o'qishga o'tiladi. U yod olingan she’riy asarlarni ifodali o'qishni ham o 'z ichiga oladi. Ifodali o'qishning mu- vaffaqiyati o 'quvchilam ing asar m azm uni, g'oyaviy-badiiy xususiyatlari haqida m uayyan tushunchaga ega bo'lishi bilan bog'liq. Ohang va intonatsiya s h e ’riy asarlarni ifodali o 'qishda qay dara jada m uhim bo'lsa, nasriy asarlarni o 'q ish d a ham m uhim talablardan biridir. N asriy asarlarni ifodali o 'q ish d an oldin u n d a qanday g'oya ilgari surilayotganini aniqlash zarur. M asalan, 4-sinfda X .T o'xtaboyevning „Xatosini tushungan bola" hikoyasini ifodali o 'q ish d an oldin o 'q u v ch i larga xatosini tushungan bola kim ekanligi, Lining xatosi nim alardan iborat bo'lganligi, m aqtanchoqlikning illat ekanligi to'g'risida tusliun- c h a beriladi. Ifodali o'q ish oldiga qo'yilgan bu talab M .A bdurashidxonovning „ H a r kim ekkanin o 'ra r" , S h .S a ’dullaning „L aqm a it", A .O ripovning „D ehqonbobo va o 'n uch bolakay qissasi" kabi sh e’riy hikoyalarini o'qishga ham xosdir. s К уд р ш о в Н .И . В з а и м о с в з ь м е т о д о в о б у ч е н и на урок ах л и т е р а туры . — М о с к в а : „ П р о с в е щ е н и е " , 1 9 8 1 , - стр. 60. Badiiy o‘qish. Badiiy o ‘qish ifodali o 'q ish n in g yuksak bosqichi h i soblanadi. U nd a s o ‘z san ’atining barcha kom ponentlari ishtirok etadi. U o'quvchidan asar ruhiga batam om kirishni, sa n ’atkorona o ‘qishni talab etadi. Badiiy o 'qishda asar qahram onlarining ruhiy holati, ke- chinm alari to ‘la anglab etilgandagina t a ’sirchanlikka erishish m um kin. Badiiy o'qishga tayyorgarlik ko 'rish d a aktyorlarning audio-video tas- malarga yozilgan ijrolaridan foydalanish yaxshi sam ara beradi. Badiiy o'qishning muvaflfaqiyatini ta ’m inlaydigan om illardan biri tanlab o‘qishdir. M asalan, 3-sinfda X .T o'xtaboyevning ,,H assa“ h i- koyasi bilan tanishish jarayonida Qobil b o boning savollariga Shavkat- ning javoblari yoki S.A norboyevning ,,B ahs“ hikoyasidagi bolalam ing bahslashish epizodi yuzasidan o'q itu v ch i topshirig'iga k o 'ra m azkur o 'rin larn i tanlab qayta o'qilishi natijasida ushbu asarlarning badiiy- estetik qim m atini chuqurroq o'zlashtirishga erishiladi. Izlanish metodi. Bu m etod asardagi voqea va tafsilotlar asosida o'quvchilarga savol-topshiriqlar tuzishda, qahram onlarga baho b e r ishda keng qo'llaniladigan usuldir. O 'qish darslarida reproduktiv metod keng qo'llaniladi. M asalan, o'qituvchi dastlabki darslarda o'zi asar m atnini qismlarga bo'ladi, yozuvchi yoki shoirning aytm oqchi b o 'lgan m uhim fikriga o'quvchilar diqqatini jalb qiladi, uni aniqlab ko'rsatadi, o'quvchilar bilan birga tasvir vositalariga yuklatilgan m a’noni ochib, o'quvchilarga ko'm aklashadi. Bularning bari o'quvchilar uchun bir k o 'rsatm a vazifasini o'taydi. S hu n dan so'ng o 'quvchilar o'qituvchining k o 'rsatm alari yordam ida yuqorida ko'rsatib o'tilgan vazifalarni o'zlari m ustaqil ravishda bajaradilar. Y uqorida ta ’kidlangan m etodlardan tashqari, boshlang'ich sinf o 'q ish darslarida zam onaviy pedagogik texnologiya usullaridan „Aqliy hu jum ", „T arm oqlash", „ G u m h la rb ila n ishlash", „ Blis texnologiyasi" kabilardan ham foydalanish yaxshi sam ara beradi. Shuni ta ’kidlab o 'tish kerakki, h a r b ir darsda qanday m etoddan foydalanish, darsda qanday usullam i qo ‘llash o'qituvchi to m o nid an oldindan belgilab olinishi va puxta ishlab chiqilishi kerak. 0 ‘qish malakalari va ularni takomillashtirish usullari D astur talablarini to 'liq bajarish va am alga oshirish uchun, birinchi navbatda, o'qish ko 'nikm alarini to 'g 'ri va puxta egallash va tako- m illashtirib borish zarur. O 'qish ko'nikm alari savod o'rgatish jarayonida shakllanadi, o 'q itish n ing keyingi bosqichlarida takom illashadi. 0 ‘qish malakalari deganda badiiy asar m atnini to ‘g ‘ri, tez, ongli va ifodali o 'q ish tushuniladi. O 'qish darslarida o 'q uv chilam ing o'qish m alakalari shakllantiriladi va takom illashtiriladi. O'qish m alakasining sifatlari o 'zaro bog'liq bo'lib, ularning asosi ongli o‘qish hisoblanadi. O 'quvchi m atnni tez va to 'g 'ri o ‘qisa-yu, anglab o'q im asa yoki uning tez o 'q ish i natijasida boshqalar m atn m azm unini tushunm asa, to 'g 'ri o 'qisa-y u , o 'ta sekin o 'qisa, n utq bir- liklari orasida to'xtam larga e ’tibor berm asa, m atnda ifoda etilayotgan fikr tushunilm aydi. M uayyan tezlikda va to 'g 'ri o'q ish ongli o'qishga xizmat qiladi, to 'g 'ri, tez va ongli o'q ish esa ifodali o 'q ish n in g asosi hisoblanadi. O 'qish m alakalarini egallash m aktabda o'qitiladigan barcha pred- m etlarni m uvaffaqiyatli o'zlashtirishning m uhim sharti hisoblanadi. O 'qish faoliyatning asosiy turi b o'lib, o'quvchilarni g'oyaviy-siyosiy, aqliy, estetik va nutqiy to m o n dan rivojlantirish uchun ju d a katta imkoniyat yaratadi. Bu jarayon esa o'q ish m alakalarini o'stirish va takom illashtirish ustida tizimli va m aqsadga muvofiq ishlashni talab qiladi. O 'qish m alakasini egallash anch a m urakkab bo'lib, uni shakllan tirish uzoq vaqtni talab etadi. R uhshunos olim T. G . Yegorov o'zin ing „О черки психологии обучени детей ч тению " nom li asarida o'qish m alakalarini shakllantirish jarayonini uch bosqichga ajratadi: analitik Download 48 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling