4-guruh uchun: — H ayvonlar harakati qanday tasvirlangan? Shu
o'rinni hikoya qilib bering.
— Jayronning rasmiga qarab, uning tashqi ko'rinishini tasvirlang.
— Asarning 4 -q ism in i ifodali o'qib bering.
O 'quvchilar to'plagan ballar e ’lon qilinadi.
2. Badiiy til vositalari ustida ishlash.
0 ‘qituvchi: — Bugun darsda daraxtdagi olm alardan u zishga
ruxsat beram an. Faqat u nin g orqasiga y o z ilg a n savo l-to p sh iriq n i
bajarsangiz, olm a sizn ik i b o'lad i va uni o 'z savatchan gizga so la siz.
Har bir guruhdan o'quvchilar navbat bilan chiqib olmalardan oladi
va shu vaqtning o'zid ayoq savollarga javob beradi.
Savol-topshiriqlardan namunalar:
— O 'qing. Q anday badiiy vosita q o'llan ganin i ayting.
„Uyquga kirgan daraxtlar yana yashil to 'n kiydi, oq, sariq, ko'k,
qizil rangli yoping'ichlar bilan bezandi".
— O 'qing. Q anday badiiy vositalar q o'llan ganin i ayting.
www.ziyouz.com kutubxonasi
„ B o ‘z yer yuziga yashil parda tortdi, g o ‘yo X itoy karvoni Chin
hariri ipak matolarini har tom onga yoyd i“ .
— O'qing. Qanday badiiy vosita qo'llanganini ayting.
„Qora qarg'a tum shug‘ini ko'pirtirib qag'illaydi, uning ovozi tantiq
qizning ovozi kabi yoqim sizdir“ .
— O 'qing. Qanday badiiy vosita qo'llanganini ayting.
„M ag'fur tum alar ko'kda ovozini baralla yangratmoqda, tizilgan
tuya karvonidek uchm oqda".
Guruhlar bali e ’lon qilinadi.
3. M atnni topshiriqlar asosida o'qitish.
— „B ahor ta’rifida" matnini o'qing. U ndan ko'chm a m a’noda
qo'llangan so'zlarni toping (B ahor nafasi, fird a vs yeli, o ‘z hukmiga,
harir yo p in g ‘ich, h ar tomonga yoydi, kak lik kulm oqda, gullar y u z ochib,
Do'stlaringiz bilan baham: |
