Как иностранного

Коммуникативные типы личности инофонов
в контексте обучения

О том, что все мы разные и по-разному овладеваем иностранным языком, свидетельствуют многие факты. Обычно люди различаются по темпераменту, характеру, способностям, эмоциональным переживаниям, волевым усилиям, склонностям, притязаниям, поведению, функциональным состояниям. В данном разделе мы остановимся лишь на одном важном критерии – функциональной характеристике нервной системы, который разграничивает людей и имеет непосредственное отношение к характеристике их нервной системы с позиции речевой деятельности. Согласно этому критерию, можно выделить четыре группы людей (или учащихся): коммуникативно активные (КА), коммуникативно реактивные (КР), коммуникативно инертные (КИ) и коммуникативно пассивные (КП). В основе такого деления лежат психологические параметры деятельности: особенности зрительной и слуховой памяти, аналитичности/синтетичности мышления, произвольности/непроизвольности действия, осознанности/неосознанности приемов усвоения того или иного материала (в том числе речевого материала на иностранном языке). Первые два члена указанных оппозиций характеризуют лиц с лабильной нервной системой (КА и КР типы личности), вторые два члена – лиц с инертной нервной системой (КИ и КП типы личности). Различия между КА, КР, КИ и КП типами личности касаются как общей продуктивности в ходе интеллектуально-мыслительной и коммуникативно-познавательной деятельности, так и выбора индивидуальных стратегий в достижении поставленных целей. Так, например, КИ и КП типы личности характеризуются инертностью и пассивностью в общении; относительной успешностью овладения средствами изучаемого языка по сравнению с иноязычными речевыми навыками и умениями; направленностью внимания на языковую систему, а не на речь; преобладанием произвольного вида памяти, лучшей продуктивностью зрительной памяти; более высокой оценкой вербального интеллекта; сравнительно небольшим объемом языковой и речевой продукции при более качественном выполнении отдельных лингвистических задач; медленным восприятием и переработкой вербальной инструкции на слух; длительностью ориентировочных действий; медленным переключением с одного действия на другое; высокой скоростью решения аналитических задач; осторожностью в принятии решений; развернутостью действий. В свою очередь КА и КР типы личности отличаются активностью в общении; общей успешностью в обучении интенсивными методами; направленностью внимания на речевую деятельность; относительным равновесием произвольного и непроизвольного запоминания, лучшей продуктивностью слуховой памяти, более детальным воспроизведением материала; высокими скоростными параметрами умственной и речевой продукции; наличием некачественных ответов – стереотипностью речи, многократными повторениями и т. п.; неудачным решением задач, ориентированных на выявление языковых закономерностей; высокой невербальной оценкой; поспешностью реакций в ответ на стимул.