Как иностранного

Этап
внутреннего
программирования (ВП)

ВП

СТРАТЕГИИ
РЕДУЦИРОВАНИЯ:
– образование эллиптических конструкций
– генерализация
– уход от основной темы высказывания
– опущение высказывания
– прерывание высказывания

Этап

реализации
программы (РП)

РП

СТРАТЕГИИ КОМПЕНСИРОВАНИЯ:
– подмена
– парафраз
– буквальный перевод
– подгонка формы
– смена кода
– поиск для словотворчества
– словотворчество







а) перекоди-
рование

б) выбор
слов



СТРАТЕГИИ ПРИПОМИНАНИЯ:
– поиск по семантическому
полю
– поиск по звуковой форме
– поиск по внутренней
форме

Коммуникативное

затруднение (КЗ)

КЗ

КЗ

КЗ

в) моторная реализация

ВЫСКАЗЫВАНИЕ

Для того чтобы получить полное представление о характере наиболее типичных речевых ошибок, возникающих в процессе порождения речи, остановимся на рассмотрении еще двух классификаций. Первая классификация учитывает наиболее частотные и распространенные типы ошибок, возникающих на ранних стадиях овладения иноязычной речевой деятельностью, когда особенно заметно интерферирующее воздействие родного языка. Согласно этой классификации можно выделить 5 типов ошибок, связанных с теми или иными аспектами и этапами процесса речепроизводства. К их числу относятся:

 ошибки ложной идентификации значений соотносящихся слов в двух языках как продукт осознанного переноса в результате глубинного семантического межъязыкового отождествления понятийных систем исходного языка и языка перевода под влиянием ассимилятивного действия установки в речевом механизме;
 ошибки, свидетельствующие, что грамматическое структурирование идет по модели родного языка или первого неродного языка;
 ошибки, основывающиеся на соответствии смысловому замыслу по одному из семантических параметров без учета полного набора таких параметров;
 ошибки при поиске слова, когда ведущим оказывается некоторый признак формы слова, что приводит к подмене его близким по звучанию или написанию словом через ассимилятивное действие установки на этапе моторной реализации;
 ошибки, при которых избранное слово соответствует общему смысловому замыслу говорящего, но не вписывается в избранную грамматическую структуру и не может сочетаться с другими словами в предложении (или высказывании).
Вторая классификация основана на учете и дифференциации типичных ошибок в системе речепроизводства при выборе слов говорящим в условиях спонтанной иноязычной речевой деятельности. Эту классификацию можно представить в виде таблицы 12.


Таблица 12. Классификация речевых ошибок в системе речепроизводства в условиях спонтанной иноязычной деятельности