2-Ilova
FSMU texnologiyasi uchun o’quv topshirig’i:
1-Kichik guruh uchun
Bosqich
|
|
(F)Fikringizni bayon eting
|
|
(S)Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
(M)Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
(U)Fikringizni umumlashtiring
|
|
2-Kichik guruh uchun
Bosqich
|
|
(F)Fikringizni bayon eting
|
|
(S)Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
(M)Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
(U)Fikringizni umumlashtiring
|
|
3-Kichik guruh uchun
Bosqich
|
|
(F)Fikringizni bayon eting
|
|
(S)Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
(M)Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
(U)Fikringizni umumlashtiring
|
|
“Nima uchun” sxemasini tuzish qoidasi bilan tanishadilar.Alohida/kichik guruhlarda muammoni ifodalaydilar. “Nima uchun” so’rog’ini beradilar va chizadilar, shu savolga javob yozadilar. Bu jarayon muammoning dastlabki sababi aniqlashmaguncha davom etadi.
3-Ilova
NIMA UCHUN sxemasi:
Muammoni dastlabki sabablarini aniqlash bo’yicha fikrlar zanjiri.
Tizimli, ijodiy, tahliliy fikrlarni rivojlantiradi va faollashtiradi.
Kichik guruhlarga birlashadilar, taqqoslaydilar, o’zlarining chizmalarini to’ldiradilar.Umumiy chizmaga keltiradilar.
Ish natijalarining taqdimoti
“NIMA UCHUN” usuli uchun ekspert varag’i:
Nima uchun? Nima uchun? Nima uchun?
Nima uchun? Nima uchun?
“Bumerang” metodida mashg’ulotni o’tkazish tartibi.
Ushbu texnoligiya bir necha bosqichda o’tkaziladi.
O’quvchilarga mustaqil o’rganish uchun mavzu bo’yicha matnlar tarqatiladi;
Berilgan matnlar o’quvchilar tomonidan yakka tartibda mustaqil o’rganiladi;
Har bir guruh a’zolaridan yangi guruh tashkil etiladi;
Yangi guruh a’zolarining har biri guruh ichida navbati bilan mustaqil o’rgangan matnlari bilan axborot almashadilar, ya’ni bir-birlariga so’zlab beradilar, matnni o’zlashtirib olishlariga erishadilar;
Berilgan ma’lumotlarni o’zlashtirilganlik darajasini aniqlash uchun guruh ichida ichki nazorat o’tkaziladi, ya’ni guruh a’zolari bir-birlari bilan savol-javob qiladilar;
angi guruh a’zolari dastlabki holatdagi guruhlariga qaytadilar;
darsning qolgan jarayonida o’quvchilar bilimlarini baholash yoki to’plagan ballarini hisoblab boorish uchun har ir guruhda “guruh xisobchisi” tayinlanadi;
O’quvchilar tomonidan barcha matnlar qay darajada o’zlashtirilganligini aniqlash maqsadida o’qituvchi o’quvchilarga savollar bilan murojaat etadilar, og’zaki so’rov o’tkazadilar;
4-Ilova
6 Mavzu
|
Mantiqiy funksiyalarni qo`llab matematik masala yechish.
|
O’QUV MASHG’ULOTNING TA’LIM TEXNOLOGIYASI MODULI
O’quv soati: 2 soat
|
O’quvchilar soni:30 tagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Amaliy- bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bo’yicha o’quv mashg’ulot
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
|
1. Excel dasturida mantiqiy funksiyalar
2. Mantiqiy funksiyalarni qo`llab matematik masala yechish.
3. Amaliy mashqlarni bajarish
|
Mashg’ulotning maqsadi: Mantiqiy funksiyalarni qo`llab matematik masala yechish to’g’risida bilimlarni mustahkamlash va shakillantirish
|
Pedagogik vazifalar
|
O’quv faoliyati natijalari.
|
O’quvchilarning ijodiy izlanishi va o’z mustaqil fikrlarini bildirishi uchun imkoniyat yaratish;
mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirish va mustahkamlashga yordam berish;
manbalar bilan ishlashni o’rgatish;
kichik guruhlarda ishlashni tashkil qilish;
o’z nuqtai nazariga ega bo’lishni shakllantirish;
mantiqiy xulosa chiqarishga ko’mak berish;
|
Amaliy mashg’ulot rejalari bilan oldindan tanishib chiqib, tayyorgarlik ko’radi;
Mantiqiy funksiyalarni qo`llab matematik masala yechish haqida tushunchalar beradilar;
Mantiqiy funksiyalarni qo`llab matematik masala yechish hosil qilish va uning imkoniyatlarini yoritib bera oladi;
|
O’qitish metodlari
|
Guruhlarning bilim va ko’nikmalarini baholash mezonlari «Har kim har kimga o’rgatadi», texnikasi, “Klaster” namoyish etish, yo’riqnoma berish
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, kitob, tarqatma materiallar
|
O’qitish shakllari
|
Jamoa va kichik guruhlarda ishlash, bahs-munozara, yakka tartibda ishlash
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Qaytar aloqani usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish
|
O`QUV MASHG`ULOTINING TEXNOLOGIK XARITASI
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchining
|
O’quvchining
|
Tashkiliy qism
1-bosqich.
|
Mavzuni nomi, maqsadi, kutilajak o’quv natijalarini va mavzu rejasini eslatadi.
O’tgan mashg’ulot bilan mantiqiy bog’laydi. Mustaqil ish uchun berilgan vazifani, ya’ni insert texnikasini qo’llab mavzuning qolgan rejalarini o’rganib kelish vazifasi berilganligini eslatadi
|
Tinglaydilar
|
Asosiy bosqich
2-bosqich
|
O’tilgan darsni mustaxkamlash
Faollashtirish va bilimlarini tekshirish maqsadida savollar beradi:
Javoblarni umumlashtiradi. Diqqatini asosiy tushunchalarga qaratadi va mavzuning muhim jihatlarini ko’rsatib o’tadi (1-ilovalar). Zarur bo’lsa javoblarni aniqlashtiradi, qo’shimchalar qiladi, o’zgartirish kiritadi.
Keyingi faoliyat kichik guruhlarda davom etishini e’lon qiladi. Talabalarni 3 ta guruhga bo’ladi.
|
Savollarga javob beradilar
Yozib oladilar
|
Mashg’ulot guruhli birgalikda o’rganish shaklida o’tkazilishini va baholash mezomlarini ma’lum qiladi.
Mavzu bo’yicha ma’ruza matnini tarqatadi va unung asosiy tushunchalari bilan tanishtiradi. .
Guruh uchun “Xar kim xar kimga o’rgatadi” texnologiyasi bo’yicha topshiriq beriladi. Guruhlar ishini tahlil qiladi, qo’shimchalar kiritadi, to’ldiradi, umumlashtiradi (2-ilova)
Klaster uchun topshiriq beriladi (3-ilova)
|
Guruhlarga bo’linadilar.
Javob beradilar
Diqqat qiladilar
|
Jalb qiluvchi savollar beradi, mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini tashkil etadi.
Yangi mavzular bo’yicha guruhlarga tezkor so’rov savollari beriladi.
|
Guruhlarda ishlaydilar
Fikr almashadilar
|
Yakuniy qism
3-bosqich.
|
Mavzuni umumlashtiradilar. Savollarga javob beradi, yakun yasaydilar.
Guruhlar ishini baholaydilar, o’quvchi mashg’ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qilqdi.Natijalar sharhlanadi. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: amaliy mashg’ulotga mustaqil tayyorlanishlari uchun savollar
Uyga vazifa mavzuga oid mustaqil ish beradi.
|
O’z- o’zini o’zaro baholashni o’tkazadilar.
Topshiriqni yozadilar
|
2-Ilova
“Xar kim xar kimga o’rgatadi” usuli qoidasi:
Kichik guruh a’zolari olingan topshiriq bo’yicha mustaqil bittadan ma’lumot yozishadi;
Kichik guruh ichida ma’lumotlarni jamlaydilar, muhokama qiladilar;
To’plangan ma’lumotlar soni kichik guruh a’zolari soniga teng bo’lishi kerak;
Barcha jamlangan ma’lumotlarni guruhdan bittadan vakil chiqib, taqdimot qiladilar;
“Xar kim xar kimga o’rgatadi” usuli uchun o’quv topshirig’i:
1-Kichik guruh uchun o’quv topshirig’i
2-Kichik guruh uchun o’quv topshirig’i
.
3-Kichik guruh uchun o’quv topshirig’i
4-Kichik guruh uchun o’quv topshirig’i
3-Ilova
“Klaster” tuzish uchun namuna va “Kalit so’zi”:
 
4-Ilova
7 Mavzu
|
Matematik funksiyalar.Sodda matematik funksiyalar.
|
O’QUV MASHG’ULOTNING TA’LIM TEXNOLOGIYASI MODULI
O’quv soati: 2 soat
|
O’quvchilar soni:30 tagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Amaliy - bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bo’yicha o’quv mashg’ulot
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
|
Matematik funksiyalar.
Sodda matematik funksiyalar.
Amalish mashqlar bajarish.
|
Mashg’ulotning maqsadi: Matematik funksiyalar.Sodda matematik funksiyalar to’g’risida bilimlarni mustahkamlash va shakillantirish
|
Pedagogik vazifalar
|
O’quv faoliyati natijalari.
|
O’quvchilarning ijodiy izlanishi va o’z mustaqil fikrlarini bildirishi uchun imkoniyat yaratish;
mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirish va mustahkamlashga yordam berish;
manbalar bilan ishlashni o’rgatish;
kichik guruhlarda ishlashni tashkil qilish;
o’z nuqtai nazariga ega bo’lishni shakllantirish;
mantiqiy xulosa chiqarishga ko’mak berish;
|
Amaliy mashg’ulot rejalari bilan oldindan tanishib chiqib, tayyorgarlik ko’radi;
Matematik funksiyalar.Sodda matematik funksiyalar imkoniyatlarini yoritib bera oladi;
Matematik funksiyalar.Sodda matematik funksiyalar haqida tushunchalar beradi.
|
O’qitish metodlari
|
Guruhlarning bilim va ko’nikmalarini baholash mezonlari «FSMU», texnikasi, “Nima uchun”, “Baliq skeleti ” namoyish etish, yo’riqnoma berish
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, kitob, tarqatma materiallar
|
O’qitish shakllari
|
Jamoa va kichik guruhlarda ishlash, bahs-munozara, yakka tartibda ishlash
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Qaytar aloqani usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
