Кириш (фалсафа доктори (PhD) диссертацияси

Соответствие исследования с приоритетными направлениями 
развития науки и технологий республики. Диссертационное исследование 
выполнено в соответствии с приоритетным направлением развития науки и 
технологий республики I. «Социальное, правовое, экономическое, 
культурное, духовно-просветительское развитие информатизированного 
общества и демократического государства, развитие профессиональной 
экономики». 
Степень изученности проблемы. В нашей стране проведен ряд 
научных 
исследований 
по 
проблеме 
развития 
профессионально-
педагогической 
деятельности 
профессоров-преподавателей 
высших 
образовательных учреждений. В частности, такими учеными, как 
Р.Х.Джураев, О.Мусурмонова, С.Т.Тургунов, Ж.Г.Йулдошев, Ф.Р.Юзликаев, 
М.Махмудова, 
Э.Ишонкулов, 
У.Ш.Бегимкулов, 
Л.Т.Ахмедова, 
Ж.З.Косимова, Р.Мавлонова, А.А.Абдукодиров, М.Тожиев, Б.Х.Ходжаев, 
Г.У.Ахмедова, 
К.Рискулова, 
были 
реализованы 
исследования 
по 
информатизации системы высшего образования, внедрению в процесс 
подготовки педагогических кадров передовых педагогических технологий. 
Группой ученых стран Содружества независимых государств 
проведены исследования по педагогическим особенностям преподавания 
иностранных языков, в частности, обеспечение творческого потенциала 
студентов в процессе обучения иностранному языку (А.Р.Гайфутдинова), 
преподавание 
иностранного 
языка 
на 
основе 
информационно-
коммуникационных технологий в системе дополнительного образования 
(И.В.Чернецкая, С.С.Авганов), основы творчества учителей, преподавания 
иностранных языков (Е.В.Ермолаева, С.Н.Алиев), формирование духовных 
ценностей у студентов посредством иностранного языка, культура языка 
(Г.У.Ахмедова, Н.Н.Мукимова). 
Из 
зарубежных 
ученых 
в 
исследованиях 
А.Н.Шимиревой, 
М.И.Губановой, З.В.Крецана, Э.Фромма, Ж.Маритена, Ж.Фурастье, С.Френе, 

---

28 
Ж.Брунера 
изучены 
акмеологические, 
эдукологические 
аспекты 
профессионально-педагогической подготовки учителей.
Анализ вышеуказанных научных разработок и литературы показал, что 
не проводились специальные исследования по определению механизмов 
совершенствования 
профессионально-педагогической 
деятельности 
профессоров-преподавателей высших образовательных учреждений в 
соответствии с особенностями имеющихся предпосылок системы 
образования, развитию профессиональной компетентности преподавателей в 
условиях внедрения модульных и кредитных образовательных технологий.