Кириш (фалсафа доктори (PhD) диссертацияси

КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ВУЗА 
КУЛЬТУРА
МАДАНИЯ
ТИ 
МАДАНИЯ
Т 
КУЛЬТУРА РЕЧИ: 
возможности двух языков 
ЛИЧНОЕ 
КАЧЕСТВО
ТЕХНИКА 
РАБОТА НАД 
СОБОЙ 
ВНЕШНИЙ 
ВИД 
Коммуникативност
ь
Креативность 
Организаторство 
Конструктивност
ь 
Перцептивность 
Рефлективность 
Эмпатичность 
Юмор, культура 
Милосердие
Честность, требовательность
Обращение, задушевность 
Ответственность
Профессиональные 
знания 
Искренность
Прямодушие, 
правдивость
Общительность
Эрудиция
Макияж 
Мимика 
Язык тела 
Одежда 
Имидж 
ЭТАПЫ 
ФОРМИРОВАНИЯ 
МАСТЕРСТВА 
Искренность
Литературный язык 
Техничность 
Богатство 
слов 
Чистота речи 
НОВАТОРСТВ
О
Творчество 
Начальный
Знание 
психологии 
студента 
Воображение
Методы и приемы 
образования и 
воспитания
Работоспособность
Владение 
специальными 
педагогическими 
знаниями, 
умениями и 
навыками 
Проектирование
Ораторство 
Теоретическая, 
практическая 
Прогнозтическа
я 
Технологическа
я 
Методическа
я 
Методологическая 
Эмоциональность 
Умение 
организовать 
образовательный 
процесс
Духовность
Логичность
Привлекательнос
ть
Информационные 
технологии 
Идея
Произношение, 
правильность 
Творчество
Логичность
Соответствие 
цели, научность, 
конкретность 
Лидерство 
Мониторинг времени 
Справедливость
Открытость к 
инновациям 
Постоянная 
работа над собой 
Стремление
Поведение
Гордость за 
свою профессию 
Повышение 
квалификации 
Языковая 
практика 
Скромность
Индивидуальност
ь 
СТИЛЬ 
УПРАВЛЕНИЯ 
авторитарный, 
либеральный, 
демократический
, смежный 

---

39 
В рамках исследования пришли к выводу, что следующие 
педагогические средства эффективны в преподавании английского языка: 
обеспеченность 
образовательного 
процесса 
интерактивными 
программными средствами (видео, аудио, табло, флэп-чаты, мультимедиа) и 
ИТ-технологиями; 
наличие специализированных популярных и научных источников по 
теме и их общедоступное использование;
наличие возможности эффективного использования факторов 
национальных ценностей и национальной культуры (беседы, встречи, музеи, 
кино, театры); 
наличие возможности проведения встреч с разными иностранными 
гостями, в частности, послами зарубежных государств, их представителями в 
организации и проведении мероприятий; 
наличие контингента учителей, считающих «язык как свой родной 
язык» для формирования практических опытов в изучении иностранных 
языков и их широкое привлечение в образовательный процесс; 
создание посредством бесед возможности обсуждения жизненных 
событий со знаменитыми людьми. 
Итак, первая личность, кто внедряет принцип преемственности и 
непрерывности в обучении английскому языку, это — учитель. 
Следовательно, одним из важных факторов повышения престижа 
педагогической деятельности и обеспечения ее эффективности является 
организация педагогической инновационной деятельности преподавателя в 
образовательном процессе. Без современных педагогических инноваций 
хромает 
эффективность 
педагогического 
процесса. 
Инновационная 
педагогическая деятельность является одним из основных факторов, 
обеспечивающих эффект «взрыва» в системе образования. В настоящее 
время все педагоги должны уметь применять в педагогической практике 
инновационную педагогическую деятельность. Особенно, в системе высшего 
образования, в частности, очевидно очень сильное требование к 
инновационной деятельности педагогических кадров, преподающих 
английский язык в вузах. Соответственно, современный учитель обязан 
расширять педагогическую научно-исследовательскую работу, сохранять и 
развивать интеллектуальную собственность в образовательном процессе, 
внедрять новые и передовые педагогические разработки и расширять спектр 
инновационных проектов. В этом считается важным преподавание 
английского языка в системе высшего образования, внедрение в этот процесс 
инновационных форм, средств и методов, для этого необходимо воспитать 
педагогические кадры со специальной подготовкой. 
Поэтому требования сегодняшнего дня, предъявляемые государством к 
преподаванию иностранных языков, состоят из создания условий и 
возможностей для обучения подрастающего поколения свободно говорить на 
языке любой зарубежной страны, на основе этого умения будущими кадрами 
широко пользоваться достижениями мировой цивилизации, а также мировых 

---

40 
информационных ресурсов, развивать международное сотрудничество и 
диалог.
В третьей главе диссертации, названной «Результаты и эффективность