Kirish gef doirasida bolalar bog'chasida ekologik ta'lim

3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'lim shakllari.
Ekologik madaniyat nafaqat tabiat go'zalligini idrok etish, balki uni bilish, uni himoya qilish bo'yicha faol mehnatni ham o'z ichiga oladi. Ular bolalar bilan o'zini tutish qoidalariga rioya qilishadi va muhokama qilishadi, o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilishda amaliy tajriba orttirishga yordam berishadi. O'sib ulg'aygan sari, bolalarning mas'uliyat doirasi asta-sekin kengayib boradi. Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim bir necha yo'nalishlarda amalga oshiriladi: bolalar, pedagogik jamoa va ota-onalar bilan bevosita muloqotda bo'lganda. Doimiy yurishlar maktabgacha ta'lim muassasasi hududida ekologik faoliyatga aylantirilishi mumkin. Iloji boricha ko'proq qiziqarli narsalarni ishlatish muhimdir. Bular daraxtlar, har xil turdagi butalar, shakllar, yoshdagilar, liken va moxli eski dog'lar, dorivor o'tlar, hasharotlar, uyalar va qushlar uylari. Bu yerda bolalar yovvoyi tabiatni kuzatishlari, kuzatishlarini baham ko‘rishlari va o‘ynashlari mumkin. Bu qum yoki loy, qor va suvning xususiyatlarini, fasllar o'zgarishi bilan o'simlik va hayvonlarning hayotidagi o'zgarishlarni tanishtiruvchi yurishdir. Olga Pribytkova Bolalar bog'chasida bolalarni ekologik tarbiyalash Inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar doimo muammo bo'lib kelgan. Ammo hozir, hozir, ekologik inson va tabiatning o'zaro ta'siri muammosi, shuningdek, insoniyat jamiyatining atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri juda keskin bo'lib, juda katta miqyosga ega bo'ldi. Bu shuni anglatadiki ekologik muammo bugungi kunda nafaqat atrof-muhitni ifloslanishdan va Yerdagi insonning iqtisodiy faoliyatining boshqa salbiy ta'siridan saqlash muammosi sifatida paydo bo'ladi. U odamlarning tabiatga o'z-o'zidan ta'sirini oldini olish muammosiga, u bilan ongli, maqsadli, tizimli ravishda rivojlanayotgan o'zaro munosabatlarga aylanadi. Bunday o'zaro ta'sir, agar har bir kishi etarli darajada bo'lsa, amalga oshirilishi mumkin ekologik madaniyat, ekologik ong, shakllanishi boshlanadigan bolalik va butun umr davom etadi. Maktabgacha pedagogika uchun ekologik ta'lim- bu 80-90-yillarning boshlarida paydo bo'lgan va hozirda boshlang'ich bosqichida bo'lgan yangi yo'nalish. So'nggi o'n yillikda maktabgacha ta'lim muassasalarining faoliyati asosiy e'tiborni qaratdi bolalarda ta'lim tiriklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish - tabiat bilan tanishish tabiatni muhofaza qiluvchi rangga ega bo'ldi. Ekologik ta'lim - yangi kategoriya bu fan bilan bevosita bog'liqdir ekologiya, uning turli tarmoqlari. Klassikda ekologiya markaziy tushunchalar bor: bitta organizmning atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri yashash joyi: ekotizimning ishlashi - bir xil hududda yashovchi tirik organizmlar jamoasi (shuning uchun bir xil turdagi yashash joyiga ega) va bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish. Ikkala tushuncha ham maktabgacha yoshdagi bolaning yaqin atrof-muhitidan aniq misollar ko'rinishida unga taqdim etilishi va tabiatga va unga bo'lgan munosabatning rivojlanishi uchun asos bo'lishi mumkin. Insonning tabiat bilan o'zaro munosabati ikkinchi, nihoyatda muhim jihatdir ekologiya, jadal rivojlanayotgan sanoat tarmoqlarining asosiga aylandi - ijtimoiy ekologiya, ekologiya inson - zamonaviy bolaning bilimidan chetda qola olmaydi. Maqsad ekologik ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar - boshlang'ichlarning shakllanishi ekologik madaniyat - umumiy o'rtacha kontseptsiyaga muvofiq kelajakda imkon beradigan shaxsning asosiy tarkibiy qismlari ekologik ta'lim, insoniyatning tabiat bilan o'zaro ta'sirining amaliy va ma'naviy tajribasini jamlashda muvaffaqiyatli o'zlashtirish, bu uning yashashi va rivojlanishini ta'minlaydi. Ushbu maqsad maktabgacha ta'lim kontseptsiyasiga mos keladi ta'lim, bu umumiy gumanistik qadriyatlarga e'tibor qaratib, shaxsiy rivojlanish vazifasini qo'yadi bola: maktabgacha ta'lim muassasasida yotish bolalik shaxsiy madaniyatning asosi - insondagi insoniy tamoyilning asosiy fazilatlari. Sayyora tabiati hamma narsa uchun noyob qadriyatdir insoniyat: moddiy va ma'naviy. Moddiy, chunki bu tarkibiy qismlarning barchasi birgalikda inson muhitini va uning ishlab chiqarish faoliyatining asosini tashkil qiladi. Ma'naviy, chunki u ilhom vositasi va ijodiy faoliyatni rag'batlantiruvchi vositadir. Turli san'at asarlarida aks etgan tabiat inson tomonidan yaratilgan dunyoning qadridir. Boshlanishlarning shakllanishi ekologik madaniyat tabiatning barcha xilma-xilligi bilan bevosita tabiatning o'ziga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirishdir. Bu tabiat bilan ijodiy munosabatda bo'lish qobiliyatini anglashdir. Vazifalar ekologik ta'lim yaratish va amalga oshirish vazifalari hisoblanadi tarbiyaviy- ta'sirga erishiladigan ta'lim modeli - boshlang'ichlarning aniq namoyon bo'lishi bolalarda ekologik madaniyat maktabga kirishga tayyorlanmoqda. Bunday holda, tarkib ekologik bilimlari quyidagilarni qamrab oladi doira: O'simlik va hayvon organizmlarining atrof-muhit bilan aloqasi, unga morfofunksional moslashuvi; o'sish va rivojlanish jarayonlarida atrof-muhit bilan bog'liqlik; Tirik organizmlarning xilma-xilligi ekologik birlik; tirik organizmlar jamoalari; Inson tirik mavjudot sifatida, uning yashash muhiti, salomatlik va normal hayotni ta'minlaydi. Birinchi va ikkinchi pozitsiyalar klassikdir ekologiya, uning asosiy bo'limlar: autekologiya, alohida organizmlarning hayotiy faoliyatini atrof-muhit bilan birlikda hisobga olgan holda va sinekologiya, tashqi muhitning umumiy maydonidagi boshqa organizmlar bilan birlashgan organizmlarning hayotining xususiyatlarini ochib berish. O'simliklar va hayvonlarning aniq misollari bilan tanishish, ularning ma'lum bir yashash muhiti bilan majburiy bog'lanishi va unga to'liq bog'liqligi maktabgacha yoshdagi bolalarda dastlabki g'oyalarni shakllantirishga imkon beradi. ekologik xarakter. Uchinchi pozitsiya sizni tanishtirishga imkon beradi bolalar tirik organizmlar guruhlari bilan - ba'zi ekotizimlar, ulardagi oziq-ovqatga bog'liqlik haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish. Da bolalar salomatlikning ajralmas qadriyati haqida tushuncha va sog'lom turmush tarzining dastlabki ko'nikmalari shakllantiriladi. To'rtinchi pozitsiya - ijtimoiy elementlar ekologiya, xo'jalik faoliyatida tabiiy resurslarni iste'mol qilish va ulardan foydalanishni ayrim misollarda ko'rsatishga imkon beradi (materiallar). Ushbu hodisalar bilan tanishish sizni rivojlanishni boshlash imkonini beradi bolalar tabiatga, uning boyliklariga tejamkor va ehtiyotkor munosabat. Barcha belgilangan kontent elementlari bolalar uchun ekologik bilim maktabgacha yoshdagi umumiy ta'lim sohasi mazmuniga mos keladi « Ekologiya» , umumiy o'rtacha kontseptsiyada keltirilgan ekologik ta'lim. Amalga oshirish ekologik ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar tegishli usullar bilan mumkin tarbiyaviy- bolalar bilan tarbiyaviy ish. Maktabgacha pedagogika bo'yicha mutaxassislar o'qitish usullarini og'zaki, vizual va amaliy usullarga ajratadilar. "Pedagogik usul" tushunchasiga kengroq kontekst kiritilgan - nafaqat o'qitish, balki kattalar bolasi bo'lgan boshqa faoliyatni ham tashkil etish. tarbiyaviy ta'sir. Qurilish usullari ekologik ta'lim quyidagi asosga asoslanadi daqiqalar: 1) tarkibning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ekologik ta'lim dan keladi bioekologiya organizm va atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlarning markaziy kontseptsiyasi bilan; 2) har qanday qo'shma faoliyatga pedagogik usul sifatida yondashish, agar bu faoliyat: to'yingan ekologik tarkib, muammolarni hal qilish imkonini beradi bolalarning ekologik ta'limi; tizimli, muntazam ravishda takrorlanadigan; rejalashtirilgan va tashkil etilgan tarbiyachi; erishishni maqsad qiladi tarbiyaviy- ta'lim natijasi; 3) faoliyatda bir vaqtda qaror qabul qilish tarbiyaviy va ta'lim vazifalari va ularning bo'ysunishini tushunish ekologik ta'lim. Pedagogik jarayonda an’anaviy usullardan ham, innovatsion usullardan ham foydalaniladi. Vaqt sinovidan o'tgan va keng qo'llaniladigan an'anaviy usullar, bu: Vizual (kuzatishlar, ekskursiyalar, rasmlar va rasmlarni ko'rish, tabiat haqidagi filmlarni ko'rish); Og'zaki (suhbatlar, tabiat haqidagi badiiy adabiyotlarni o'qish, folklor materiallaridan foydalanish); Amaliy (ekologik o'yinlar, tajribalar, tabiatdagi mehnat). An'anaviy usullar bilan bir qatorda innovatsion usullar ham mavjud. usullari: TRIZ elementlaridan foydalanish, loyiha faoliyati va boshqalar. Sinfda va umumlashtiruvchi suhbatlarda mnemonikaning alohida usullari - mnemonik jadvallar va kollajlar qo'llaniladi. Katta va tayyorgarlik guruhlarida bolalarga krossvordlar taklif etiladi. Ammo o'qituvchilar tomonidan o'yinga asoslangan muammoli ta'lim va vizual modellashtirish kabi usullardan foydalanish alohida ahamiyatga ega. O'yin muammosini o'rganish usuli sinfda muammoli vaziyatlarni o'ynash va kognitiv faollikni rag'batlantiradigan bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlardan iborat. bolalar va muammolarni mustaqil ravishda hal qilishni o'rgatish. Vizual modellashtirish usuli taniqli kishilarning g'oyalari asosida ishlab chiqilgan bolalar psixologi L. A.Venger, tadqiqot orqali bolaning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishning asosini almashtirish va vizual modellashtirish harakatlarini o'zlashtirish yotadi, degan xulosaga keldi. Shunday qilib, shakllantirish dasturini amalga oshirish bolalar ekologik boshladi Madaniyat faqat tegishli usul va shakllar orqali mumkin tarbiyaviy- tarbiyaviy ish. Pedagogik jarayonda ham an’anaviy, ham innovatsion usullardan foydalanish kerak. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi - bu bolalarning ekologik madaniyatini shakllantirishga qaratilgan uzluksiz rivojlanish jarayoni bo'lib, u quyidagilar bilan ifodalanadi: tabiat va uning munosabatlari haqidagi barqaror bilim; tabiatga hurmat; “sog‘lom turmush tarzi” tushunchasini to‘g‘ri tushunish; axloqiy va ekologik jihatdan qimmatli munosabat, xulq-atvor ko'nikmalari; yovvoyi tabiatga hissiy munosabat; tabiatga qoyil qolishdan ijobiy estetik hissiyotlar; atrofdagi dunyoning xususiyatlarini tan olish qobiliyati. Maktabgacha ta'lim muassasasida ekologik ta'limni amalga oshirish masalalari ayniqsa muhimdir. Axir, faqat 3-5 yoshda munosabatning poydevori qo'yiladi. Boshqa tomondan, bolaning tabiatni bilishi ta'lim jarayonining muhim omilidir.