Книга выдающегося американского психоаналитика доктора Хаймана Спотница излагает его теорию современного психоанализа, которая открыла новые

ДИНАМИКА
 
ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ 
Недирективный метод исследования основывается на предположении что 
отношение между причиной и результатом являются константными до тех пор, 
пока, повторяя слова да Винчи "действует какое-либо внешнее препятствие". 
Для исследователя жизненных явлений это предположение может означать 
что здоровое оплодотворенное яйцо последовательно развивается в условиях 
благоприятного окружения пока оно не достигнет вершины своего роста и развития 
как здоровое взрослое существо. Сосредотачиваясь на одном аспекте этого 
беспрепятственного движения, допускается что в отсутствие значительных 
неблагоприятных внешних воздействий личность продолжает развиваться, пока она 
не достигнет эмоциональной зрелости в полном смысле этого слова. 
(Личность в младенчестве) 
(Удовлетворение 
созревающих 
потребностей) 
(Зрелая личность) 

---

34
Удовлетворение созревающих
7
потребностей является благоприятным 
результатом серии взаимодействий с окружающими силами — физиохимическими 
и биологическими в такой же мере как и психологическими — в которые организм 
вовлекается исходя из концепции прогрессивного развития. Эти взаимодействия 
составляют различные виды совместных действий, каждое из которых вносит 
особый вклад в длительный процесс встречи изменяющихся эмоциональных 
потребностей ребенка. Первым окружающим посредником, с которым он 
объединяется, является его мать. Современные исследования придают решающее 
значение их совместному функционированию для становления личности [96]. 
Созревающий опыт в течение эдипова периода развития приобретает особую 
специфичность в семье. Позднее, совместная деятельность включает в себя 
расширяющийся круг взрослых и сверстников. 
Окружающие взаимодействия растущего ребенка приводят психическую 
энергию в действие и создают условия для ее конструктивной утилизации. При 
рождении организм представляет собой связку телесной и нервной энергии, 
оснащенную рефлексами, которые автоматически высвобождают давление многих 
видов возбуждения на нервную систему. Тем не менее психическая или ментальная 
энергия очевидно развивается позднее и ее разгрузка может быть паттернизирована. 
Время и количество стимуляции, которой подвергается ребенок, помогают 
определить вид паттернов его психики, организованных для распределения этой 
энергии. Стимулы, соответствующие каждой созревающей последовательности, в 
балансе с его собственной импульсивностью облегчают течение психической 
энергии и ее удовлетворяющую разрядку в эмоциях, действиях и словах. 
Эффективная энергораспределительная система является атрибутом зрелой 
личности. 
Если личность не смогла реализовать свой потенциал роста, то резонно 
предположить что индивид отклонялся от пути своего естественного развития из-за 
его окружения, или недостатка основных компонентов роста, либо из-за того что на 
него действовали силы, борящиеся против его поведения, которого требовали 
импульсы его роста. В некоторых случаях могут быть инкриминированы оба 
фактора. Серьезные препятствия, достаточные для того чтобы вызвать мучительные 
или калечащие симптомы, предполагают что некоторое повреждение, которое он 
получил в своих ранних взаимодействиях с окружением, защищает его от 
спокойного обращения с непосредственными реальностями его жизни. 
Очень специфичные реакции на недостаток созревания могут быть 
классифицированы. Они образуют спектр функциональных расстройств от легких 
форм психоневрозов до психотических состояний. Между этими полюсами 
располагаются импульсивные расстройства, расстройства характера и некоторые 
психосоматические нарушения. Позиция каждого компонента на спектре 
предполагает, в обратном порядке, стадию, на которой был нарушен процесс 
созревания. Чем раньше это происходит, тем более разрушительными для 
организма оказываются эти влияния. Психоз связан с разрушением созревавших 
последовательностей, которые разворачиваются в течение первых двух лет жизни 
7
Используется в значении "развивающиеся" или "растущие" потребности. 

---

35
— преэдипов период. Относительно бедное событиями завершение этих ранних 
последовательностей располагается в других местах классификации. Превратности, 
происходящие на поздних уровнях созревания, связаны с психоневрозами и 
относительно неглубокими нарушениями, которые "нормальная" личность 
испытывает в эмоционально-стрессовых обстоятельствах. 
В отличие от расстройств которые приводят к постоянному повреждению 
центральной нервной системы, таких как церебральная атрофия или опухоль мозга, 
не существует доказательств того, что функциональные расстройства необратимы. 
Психоаналитик работает с ними основываясь на предположении что они 
психологически обратимы, и обратимы посредством недирективного метода. В 
роли терапевтического объекта он обеспечивает дополнительные серии 
взаимодействий для личности, созревающие потребности которой были 
неправильно или неадекватно встречены в его взаимодействии с настоящими 
объектами. Лечебные отношения предназначены для того чтобы помочь пациенту 
достичь настолько быстро, насколько это возможно, высокого уровня развития, 
характеризующего эмоционально зрелую личность. 
(Личность в младенчестве) 
(Зрелая личность) 
Неправильное удовлетворение 
созревающих
потребностей во взаимодействии
с настоящими объектами 
Дополнительные 
серии созревающих 
взаимодействий с 
терапевтическим объектом 
(Дефектная [незрелая]
личность)
У личности, находящейся в психоаналитическом лечении важно признать два 
разных типа препятствий в личностном росте: 
(I) Она в определенной степени страдает от последствий недостаточности, 
или воспоминании о недостаточности при встрече его созревающих потребностей, 
что ведет к фиксациям или задержкам в эмоциональном росте. (2) Пытаясь 
справиться с этими фиксациями или задержками, он соединяет эту недостаточность 
с определенными повторяющимися паттернами поведения, которые дренируют 
энергию в круговые процессы (патологические круги-прим. перев.). Эти защитные 
паттерны, в той мере, в которой они продолжают существовать и защищать его от 
эффективного усвоения опыта, который может служить редукции его потребностей, 
становятся мальадаптациями. Их действие препятствует развитию следующих 
созревающих последовательностей. 
Эти два типа препятствий личностному развитию, в психодинамических 
терминах, изображены на рисунке I. 
Специфически причастной к шизофрении оказывается фрустрирующая 
ситуация, которая была связана с ранними созревающими последовательностями и 
субъективно переживалась как слишком сильная и продолжительная. Более того, 
ситуация мобилизовала чрезмерное количество агрессивной энергии, и ее 
экспрессия на объект подвергаясь крайней степени подавления и вытеснения.