Книга является первым систематизированным изложением теоретических основ и методов нейропси

ординацию, дефекты которой не полностью могли быть скорригированы,
что оценено в 2 балла. После цикла коррекционных занятий выполнение
пробы полностью нормализовалось, что оценено баллом 0.
Несформированность пространственных представлений проявлялась
в пространственном поиске, зеркальности, пространственных ошибках в про-
бах на праксис позы пальцев, корригируемых при внешней организации
внимания ребенка (оценка 1,5 балла), и во множественных топологических
и координатных ошибках при копировании геометрических фигур (оценка
2 балла).
При повторном обследовании после цикла коррекции пространственных
представлений координатных ошибок в этих пробах не было, но остались
менее выраженные дизметрии (оценка — 1 балл) (рис. 2).
При первом обследовании у Мити выявлена неполная сформирован-
ность орального праксиса: поиск, ошибки с неполной коррекцией (оценка —
1,5 балла). Методы телесно ориентированной терапии (Потанина, Соболе-
ва, 2004) существенно компенсировали эти дефекты (оценка при втором
обследовании — 0,5 балла).

---

48
Íåéðîïñèõîëîãè÷åñêàÿ äèàãíîñòèêà â äîøêîëüíîì âîçðàñòå
В пробе на динамический праксис при первоначальном обследовании
наблюдалось увеличение латентного периода вхождения в задание, пер-
северации, стереотипии выполнения (кулак вертикально) и выраженная
истощаемость (угол наклона ладони после некоторого времени становил-
ся меньше, движения вялыми и слабыми, уменьшалась высота заборчика
в графической пробе на динамический праксис). Выполнение проб на ди-
намический праксис одной рукой сопровождалось синкинетичными дви-
жениями другой руки. Отмечены также грубые пространственные ошиб-
ки (поворот ладони тыльной стороной к столу). Ошибки с трудом корри-
Ðèñ. 2. Êîïèðîâàíèå ôèãóð Äåíìàííà Ìèòåé Ê.