Комитет общего и профессионального образования

Рассказывание 
История рассказывания как метода общения с аудиторией и воздействия 
на нее с помощью художественного слова берет начало в античные времена 
Греции и Рима. В России рассказывание известно уже в первые века христи-
анства. Относящийся к тому времени образ Бояна, древнерусского певца и 
сказителя, стал нарицательным. Интерес к рассказыванию как методу при-
общения ребенка к книге, к художественному слову, примеру правильной и 
выразительной речи возник на рубеже XIX–XX вв. не только в России, но и 
во всем мире. Как особый вид общения с детьми оно осознается теоретиками 
и практиками и внедряется в школах, библиотеках, детских садах. Создается 
Лига рассказывания сказок в Америке и Грибоедовский кружок рассказчиков 
в России. Широкое распространение метода объясняется желанием взрослых 
пробудить в детях любовь к чтению, развить их художественный вкус, спо-
собствовать распространению произведений современной литературы. 
Рассказывание развивает внимание и воображение, пробуждает глубокие 
эмоции, способствует развитию эстетических чувств. Все это необходимо че-
ловеку читающему. По мнению таких ученых, как Н.Румянцев, Е. Тихеева, 
рассказывание воздействует на детей сильнее, чем книга. Так, Е.А. Флерина 
считала, что рассказывание не основывается на тексте художественного про-
изведения. Его базой является собственный опыт учителя, а умение творче-
ски, эмоционально, художественно изложить его и есть рассказывание. Тогда 
как Е.И. Тихеева называет рассказыванием и пересказ художественного тек-
ста, и повествование «из жизни человека, животных, растений». Н.Е. Румян-
цев определял рассказывание как художественную интерпретацию текста. 
А.К. Покровская называет рассказывание «методом упражнения человече-
ской души в восприятии прекрасного». 

---

105 
В процессе приобщения ребенка к книге, к чтению основная роль должна 
быть отведена рассказыванию художественного произведения. Именно оно, а 
не собственный жизненный опыт учителя или иные темы развивает вкус к 
литературе, к звучащему слову. О собственном опыте взрослого речь может 
идти только тогда, когда это читательский опыт. 
Рассказывание как метод в первую очередь зависит от жанра произведе-
ния.