Комитет общего и профессионального образования

Рекомендации родителям по развитию читательского интереса у де-
тей от психологов (В. Букатов, В. Кудрявцев и др.): 
1. Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
2. Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интерес-
ные по содержанию.
3. Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку 
ежедневного общения с книгой.
4. Для тренировки механизма чтения очень хорошо помогает, как совету-
ет В. Букатов, просмотр диафильмов. 
5. Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
6. Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

---

117 
7. Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом 
увлекательном эпизоде.
8. Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его 
искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
9. Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими 
детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши 
и его впечатления.
10. 
Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авто-
ров, оформляйте его личную библиотеку.
11. 
Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книж-
ные реликвии своей семьи.
12. 
Дарите ребенку книги с дарственной надписью, теплыми поже-
ланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, 
его традициях, дорогих и близких людях. 
Профессор В. Кудрявцев предлагает взрослым следующие эффективные 
приемы повышения мотивации к чтению: 

Начинать не с чтения сказки, а с игры на ее тему. 

Учитывать интересы ребенка: если тот любит смотреть телевизор, то 
можно представить, что взрослый вместе с ребенком снимает рекламу по мо-
тивам данного произведения, а потом только обратиться к тексту. 

Эмоциональное чтение литературы родителями вслух от имени героев, 
которые как будто обращаются к детям. 

Использовать прием «старая сказка на новый лад» и сочинять новые 
сказки. 

Использование буктрейлеров (создание коротких видеороликов по мо-
тивам прочитанного) [15]. 
Таким образом, учитывая все вышесказанное, можно сделать вывод: 
младший школьный возраст – это возраст, когда формируется познаватель-
ный интерес к чтению, развиваются потребности в чтении и саморазвитии, 

---

118 
происходит становление культурного поля ребенка в процессе активной чи-
тательской и творческой деятельности [23]. Как отмечают исследователи 
проблемы развития интереса к чтению, М. П. Воюшина, И. И. Тихомирова, 
Л.И. Беленькая и др. [19], совместные подходы к воспитанию успешного чи-
тателя – ученика начальных классов – это ряд общих усилий и приемов рабо-
ты педагогов, родителей, библиотекарей, направленных на: 

поддержание статуса чтения в сознании ребенка; 

получение удовольствия и удивления от уникальности процесса чте-
ния; 

формирование готовности к чтению как к собственной творческой са-
мореализации; 

развитие творческих способностей ребенка и интереса к чтению [19].