Комитет общего и профессионального образования

3.6. Формы работы с родителями в воспитании успешного читателя 
 
В настоящее время в условиях модернизации всех сфер общества одной 
из основных задач в области образования является воспитание патриотизма и 
гражданственности. Вопрос воспитания детей является одной из ключевых 
проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в це-
лом.
Педагогам предстоит в сложное время больших перемен не только пере-
дать детям всё богатство отечественной культуры, но и научить беречь его, 
сохранять высшие ценности, нести нравственные идеалы, развивать духов-
ные традиции, воспитывать интерес к культуре и природе родного края. Эти 
задачи учителя начальной школы могут решать только в сотрудничестве с 
родителями, тем более что родительский авторитет является мощным источ-
ником для подражания и воспитания ребенка. Наших современников интере-
сует, что заботило, радовало и огорчало предков, чем они занимались, как 
трудились и отдыхали, о чем мечтали, чем занимались в свободное время, 
какие у них были культурные традиции и ритуалы, что передавали своим де-
тям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня – значит восстановить связь 
времен, вернуть утерянные ценности и воспитывать у молодого поколения 
уважение и любовь к своей семье и малой Родине. Большая роль в воспита-
нии данных качеств у младших школьников принадлежит семейному чте-
нию. 
Книга «Бабочка над заливом» относится к научно-познавательной лите-
ратуре. Чтение такой литературы имеет следующие особенности: помогает 
школьнику познавать окружающий мир, развивать воображение, обогащать 

---

113 
эмоциональный интеллект, расширять кругозор, стимулировать познаватель-
ный интерес к изучению природы и культуры родной земли. Для развития 
интереса к данной деятельности педагоги могут дать родителям рекоменда-
ции, которые мотивируют интерес и желание у ребенка взять в руки книгу и 
в дальнейшем получить от нее удовольствие.
Авторы данного пособия (Т.А Лысова и Т.Н. Старкова) предлагают роди-
телям создать следующие социально-бытовые условия перед началом чтения 
книги: выбор уютного, хорошо освещенного места для чтения и времени, ко-
гда ребенок спокоен и не имеет других занятий. 
Имеются следующие основные принципы работы с данной книгой: 

учет индивидуальных особенностей ребенка; 

опора на приоритет его интересов; 

опора на его интерес во время занятий и эмоциональную готовность; 

увлекательность; 

эмоциональность; 

наглядность; 

постепенность; 

последовательность; 

принцип успешности и заслуженной похвалы; 

чтение вслух должно быть не долгим и выразительным; 

личная заинтересованность родителей в чтении и других формах рабо-
ты; 

рассказы родителей при обсуждении прочитанного о своих личных 
впечатлениях, что понравилось, что удивило, что нового узнали и т.п.; 

постепенная передача инициативы чтения от взрослого к ребенку и др. 
Предварительный этап работы включает в себя ряд форм и видов совме-
стной деятельности родителя и ребенка. 
Можно предложить разные формы работы родителям в период знакомст-
ва с данной книгой. Такие формы помогут создать особую творческую атмо-

---

114 
сферу взаимодействия родителя и ребенка с опорой на восприятие окружаю-
щей природы и культуры, обогащая чувственный и эмоциональный опыт 
младшего школьника. К ним относятся экскурсии по местным культурным и 
природным достопримечательностям. Можно предложить родителям чаще 
бывать на прогулках, дышать свежим воздухом и обращать при этом внима-
ние на красоту пруда, речки, полянки и т.п., понаблюдать за жизнью расте-
ний и животных, которые там живут. Важно при этом побывать на строи-
тельных объектах, тем самым расширяя представления детей о труде взрос-
лых; посещать местные памятники и музеи, имеющиеся в районе, где живет 
школьник. Для анализа и обобщения данных впечатлений желательно помочь 
родителям в подборе алгоритма беседы об увиденном. Можно предложить 
примерные вопросы для обсуждения типа: 

Что особенно понравилось на прогулке (экскурсии)? 

Что удивило (огорчило, порадовало и т.п.)? 

Что запомнилось? И т.п. 
Семейное чтение с использованием книги «Бабочка над заливом» необ-
ходимо начинать с рассматривания обложки книги. Первоклассникам осо-
бенно в этом случае нужна помощь родителей. Учитель начальных классов 
может порекомендовать родителям помочь ребенку в прочтении названия и 
его осмыслении.
Необходимо обратить внимание на карту Ленинградской области, кото-
рая тоже, как и название книги, похожа на бабочку. Будет полезным, если, 
листая страницы, малыш заинтересуется какой-либо иллюстрацией. В этом 
случае родители могут спросить о том, что привлекло его внимание, пораз-
мышлять о содержании этой части книги, задав вопрос: «Как ты думаешь, о 
чем мы будем читать?». В случае затруднения при ответе целесообразно по-
рекомендовать воспользоваться наглядным материалом: «Давай рассмотрим 
иллюстрацию, возможно, она нам поможет!». Организованная таким образом 

---

115 
работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а 
также воспитанию любви к своему родному краю. 
Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо под-
вести к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех мес-
тах, больших и маленьких, есть много общего: 
– повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей, врачи лечат боль-
ных, рабочие делают машины и т.д.);
– везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от 
врагов;
– повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и 
помогают друг другу;
– люди берегут и охраняют природу;
– есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.