Коммуникации

Составление режиссерского плана
Позаимствуем еще один режиссерский прием у К.С. Ста-
ниславского – это работа над режиссерским планом (описа-
ние действий и состояния героя, когда он произносит реп-
лику). Приведем пример. 
Работа над сценой с платком
«Отелло: Сегодня я схватил
ужасный насморк. Как надоел!
Подай мне твой платок.
К.С.: Пауза. Пронзительный взор
Отелло-следователя. После этого
старается произнести фразу 
о насморке и платке как можно
беспечнее.
Дездемона: Вот он.

---

143
Дездемона вскочила и побежала
к туалету. Отелло, которому
на минуту почудилось, что платок цел
и все обстоит благополучно, как
серна, насторожив уши, весело
помолодев, бросился за ней,
надеясь, что сейчас, увидав платок,
он сразу исцелится и повторится
вчерашнее блаженство. Но увы!
После минутного подъема наступают
страшный упадок и разочарование.
Платка нет, – значит, все правда». 
Данный прием предложен и апробирован на практике
в школе Е.А. Бугреевой. 
Вот варианты «режиссерского видения», данные учащи-
мися восьмого класса: 
«Сцена начинается с того, что Отелло входит в комнату 
и невзначай спрашивает о платке. В голове его уже зароди-
лась мысль о ревности. Дездемона ищет платок, потом, не 
найдя нужного, она видит другой платок. Отелло находит 
в себе силы повернуться и спокойно сказать свою реплику. 
«Гроза приближается».
«Отелло говорит, чтобы она дала платок, но он же не бо-
леет. Поэтому ему надо притвориться больным. Он задум-
чив. Где-то внутри, далеко-далеко у него зародился червя-
чок недоверия».
Как мы видим, ребята точно угадывают настроение сце-
ны и больше внимания уделяют внутренним переживани-
ям героев.
Продолжением этой работы может быть работа над ин-
тонацией в этой же сцене, когда Отелло несколько раз пов-
торяет реплику: «Платок!» Задание состоит в том, чтобы 
произнести реплику с разными интонациями. Сравниваем 
с вариантом Константина Сергеевича: «Первое восклица-
ние «платок» – на мольбе, второе – на предупреждении, тре-
тье – на определенности».
Школьники легко улавливают это усиление, это нарас-
тание интонации.

---

144