Коммуникации

Составление центона 
Составление центона – методический приём, направ-
ленный на выявление специфики творчества автора. Цен-
тоном называлось у древних римлян одеяло из цветных 
лоскутов. Желая выразить своё уважение к какому-нибудь 
знаменитому поэту, они составляли из его строк стихотворе-
ния, которые образно называли центонами. Позже это ста-
ло литературной игрой.
С помощью этого приёма учитель решает такие дидак-
тические задачи, как развитие логического мышления, раз-
витие памяти, расширение круга чтения учащихся, разви-
тие умения трансформировать и моделировать текст.
На уроке внеклассного чтения по творчеству И.А. Кры-
лова пятиклассникам можно предложить басню-путани-
цу. Прочитав её, они должны определить, из каких басен 
И.А. Крылова взяты строки, «вплетённые» в центон.
По улицам слона водили,
Как видно, напоказ –
Известно, что слоны в диковину у нас.
На ту беду лиса близёхонько бежала,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
Увидевши слона, ну на него метаться,
И лаять, и визжать, и рваться:
– Вы все мне зла хотите,
И если можете, то мне всегда вредите.
Сыр выпал!!!
За дерзость такову я голову с тебя сорву! 
От ней по мостовой и стукотня, и гром, 
И пыль столбом.
Прохожий к стороне скорей от страху жмётся, 
А слон себе идёт вперёд...
– Смотри-ка, – говорит, – кум милый, –
Что это там за рожа?
Сыр выпал у неё, похоже...
Не глупо ль, что его высоко так ценят?
Кто про свои дела болтает без умолку –
В том мало толку!

---

145
Работа в группах сделает это задание интерактивным. 
Учащимся нетрудно будет определить, что перед ними стро-
ки из басен «Слон и Моська», «Лиса и Ворона», «Мартышка 
и очки», «Волк и ягнёнок», а названия наиболее трудных 
– «Бочка», «Петух и ячменное зерно» – они могут «подсмот-
реть» в сборниках баснописца.
Но главным в такой работе будет осмысление феномена 
центона: почему стало возможным сложить из строк таких 
разных басен одно произведение, в котором есть даже ка-
кие-то логика и содержание?
Открытия учащихся будут сводиться к следующему:
– все басни похожи: они представляют из себя поучительную 
историю, в начале или в конце которой следует мораль; 
– это аллегория и главные герои чаще всего – животные; 
– написаны басни Крылова разностопным ямбом, это дела-
ет стихотворную речь более живой; 
– много диалогов; 
– просторечная лексика; 
– лаконичность, афористичность языка.
Таким образом, опытным путем, естественно ученики 
приходят к осмыслению некоторых литературоведческих 
категорий и уже сами могут составить страничку словаря 
«Что такое басня». При помощи этого приема они исследу-
ют, как строится басня и каковы её жанровые особенности. 
Самостоятельное сочинение центона поможет им понять, 
как превратить разрозненные цитаты в единое целое, то 
есть постичь законы комбинирования в речи.