Компетентностно квалификационные требования к подготовке бакалавра профессионального обучения их назначение и особенности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ввиду приоритетных целей, направленных на интеграцию российской системы ВПО в единую европейскую систему, происходит комплексное реформирование нормативной и методологической базы. Концептуальным основанием для реформ является компетентностный подход, определяющий соответствие профессионального образования и конъюнктуры рынка труда. Его внедрение требует появление нового видения самого содержания образования, образовательных методов и технологий, учитывающих как национальные особенности, так и гибко адаптирующихся к динамике изменений профессиональной среды.
Учитывая особенности национальных систем ВПО России и Франции и стандартизованные требования к формированию рабочих программ, проблема компетентностного раскрытия содержания образования циклов возложена на институциональный уровень. В российской системе возможности расширения содержания ограничены требованиями ГОС ВПО, и фактически осуществляются за счет национально-регионального и вузовского компонентов. Задача российского вуза - максимально оптимизировать учебные планы, не превышая рамки данных блоков, и ориентировать содержание на решение прикладных задач и адаптацию выпускника к условиям профессиональной сферы.
Во французской системе возможности расширения содержания рабочих программ ограничены контрактуализационной функцией Министерства национального образования. В сравнении с российским высшим учебным заведением французский вуз имеет большие свободы в правах разработки содержания. Отчасти благодаря этому, высшее юридическое образование во Франции отличает существенный практический уклон, что определяет большую компетентностную составляющую, чем в российском примере, и, как следствие, более высокую востребованность выпускников различных циклов на рынке труда. Однако, в условиях постоянно изменяющейся конъюнктуры европейского рынка труда, интеграции в единое образовательное и трудовое пространство компетентностный компонент содержания образования как российского, так и французского вузов, должен корректироваться постоянно, систематично и регламентированно.