Концептуальные основы обучения иностранным языкам в контексте

Печатная машинка
Цель: развитие внимания (таких его свойств, как устойчивость, распределение, переключение).
Учащиеся становятся в круг. В зависимо­сти от количества учащихся между ними распределяются буквы алфавита изучаемо­го иностранного языка. Учитель произносит какое-либо слово (на первых порах оно мо­жет быть очень простое), а учащиеся долж­ны хлопками «напечатать» слово, далее уп­ражнение можно усложнить, «печатая» фразы и предложения. Упражнение можно изменить, заменив буквы частями речи (напр. существительное, предлог и т. д.) и «печатать» целые предложения.
Расскажи о чем!
Цель: развитие внимания (концентрация, объем, распределение)
Учитель раздает учащимся разрезанную по отдельным предложениям небольшую сказку, рассказ, историю сюжетного харак­тера. Учащиеся, читая по-цепочке каждый свое предложение, в итоге должны передать смысл прочитанного таким образом расска­за. Помимо внимания это упражнение спо­собствует развитию и формированию навы­ков и умений восприятия иноязычной речи на слух.
Два дела одновременно
Учащиеся, предварительно запомнив ка­кое-либо предложение, скороговорку, четве­ростишие, должны произнести его, совме­щая проговаривание с определенным дви­жением (например, ходьбой, хлопками, кив­ками головы и т. п.). Очень эффективно это упражнение выполняется под музыку, при­чем подвижная энергичная музыка провоцирует учащихся к повышению темпа речи, а медленная, наоборот, к его понижению. Соответственно, так можно варьировать уровень сложности данного упражнения.
Трудно переоценить рать памяти в жиз­ни человека, в приобретении знаний, в изучении языков. Люди всех времен относи­лись к памяти как к большой ценности. Оп­ределяя место и значение памяти в изуче­нии иностранного языка, А.Н. Леонтьев пи­шет: «По счастью, наша память работает не только и не столько по типу заучивания. Она работает и по другому механизму, кото­рый ... стали называть «механизмом imprinting'a». т. е запечатления по типу «раз и на­всегда». Для того чтобы произошел imprinting, нужно, чтобы то, что запомина­ется, отвечало потребности и немедленно подкреплялось удовлетворением. Приме­нительно к словам иностранного языка это значит, что должно существовать известное напряжение «речевой потребности». Тогда в памяти образуется как бы «ловушка» для слова, благодаря чему оно и запечатлевается. В этом ... заключается «секрет» быстрого обогащения словаря в условиях, когда чело­век попадает в иноязычную среду и практи­чески вступает в общение на данном языке: возникает большое напряжение потребнос­ти, необходимость в слове; он приходит со стороны собеседника, невольно подсказы­вается, и «ловушка» захлопывается: слово запечатлено».
Снежный ком
Упражнение позволяет в короткое время (7-10 мин.) усвоить до 30 новых лексичес­ких единиц: первый учащийся называет ка­кое-либо слово, например die Pizza, второй повторяет слово, названное первым учени­ком, и называет свое – die Pizza und das Brötchen и т. д. по кругу. Повторяя много­кратно вслух и про себя слова, учащийся за­поминает их непроизвольно.