Конспект лекций Казань 2014 Направление подготовки : 050100. 62 «Педагогическое образование»

Изобразительные приемы сходны с приемами представления, но 
дополнительно характеризуются применением средств художественной 
изобразительности, мотивированных восприятием персонажа. Ср.: Налево, как 
будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная фосфорическая полоска 
и потухла. Послышалось, как где-то очень далеко кто-то прошелся по 
железной крыше. Вероятно, по крыше шли босиком, потому что железо 
проворчало глухо [А.П.Чехов. Степь]. Гроза обрисована сквозь призму 
восприятия Егорушки, а принадлежность образа «по крыше шли босиком» к 
сфере сознания мальчика подчеркнута вводным словом вероятно.
Монтажные приемы были выделены как самостоятельные сравнительно 
недавно. Термин заимствован из кинематографии, но сами приемы разработаны 
в литературе задолго до изобретения кино. Суть монтажного изображения 
состоит в том, что оно строится не только в полном соответствии с взглядом 
персонажа, но и в движении. При этом может быть отражено как движение, 
изменение изображаемой сцены, так и движение самого персонажа, точка 
зрения которого перемещается в пространстве. Отсюда смена общего, среднего, 
крупного планов изображения. Ср.: С полверсты он прошел полем. Кладбище 
обозначалось вдали темной полосой, как лес или большой сад. Показалась 
ограда из белого камня, ворота… При лунном свете на воротах можно было 
прочесть: «Грядет час в онь же…» Старцев вошел в калитку, и первое, что он 
увидел, это белые кресты и памятники по обе стороны широкой аллеи и 
черные тени от них и от тополей; и кругом далеко было видно белое и черное, 
и сонные деревья склоняли свои ветвья над белым [А.П.Чехов. Ионыч]. Для 

---

37 
фрагмента характерны глаголы движения прошел, вошел, зрительного 
восприятия – обозначалось, показалась, увидел. 
Анализ языковой стороны структуры повествования художественного 
текста предполагает следующие действия: 
1) определение типа повествования; 
2) выявление в тексте субъектно-речевых планов повествователя и 
персонажей; 
3) выделение точек зрения, организующих повествование; 
4) установление способов их передачи; 
5) выявление языковых особенностей.