Конспект лекций Казань 2014 Направление подготовки : 050100. 62 «Педагогическое образование»

семантическими 
перекличками, или повторами. Слова, связанные на этой основе, могут 
занимать разную позицию: располагаться в начале и в конце текста (кольцевая 
семантическая композиция), симметрично, образовывать градационный ряд и 
др. Прочитаем, например, первый и последний абзацы внешне бессюжетного 
рассказа И.А.Бунина «В Альпах» (1949 г.): 
а) Влажная, теплая, темная ночь поздней осенью. Поздний час. Селение в 
Верхних Альпах, мертвое, давно спящее. 
б) Площадь, фонтан, грустный фонарь, словно единственный во всем 
мире и неизвестно для чего светящий всю долгую осеннюю ночь. Фасад 
каменной церковки. Старое обнаженное дерево возле фонтана, ворох опавшей, 
почерневшей, мокрой листвы под ним... За площадью опять тьма, дорога мимо 

---

44 
убогого кладбища, кресты которого точно ловят раскинутыми руками 
бегущие световые полосы автомобиля. 
Выделенные композиционные части рассказа сближаются на основе 
общих смыслов, которые выражают слова с семами «тьма» (темная, ночь, 
тьма, почерневшая), «смерть» (мертвое, кладбище, опавшая), «осень» (осень, 
осенняя). Эти семантические ряды обрамляют текст, который характеризуется 
кольцевой композицией, и противопоставляются семантическому комплексу 
«свет». Использование же в тексте «олицетворяющих» эпитетов (грустный 
фонарь, обнаженное дерево, бегущие световые полосы) устанавливает 
параллелизм между изображаемыми реалиями и жизнью человека, затерянного 
в мире, где свет преходящ, а удел личности – одиночество (ряд слов именно с 
этой семой доминирует в центральной композиционной части, опущенной 
нами, и частично варьируется в последнем абзаце текста). 
Рассмотрение 
семантической композиции — 
необходимый 
этап 
филологического анализа. Он особенно важен для анализа «бессюжетных» 
текстов, текстов с ослабленными причинно-следственными связями 
компонентов, текстов, насыщенных сложными образами. Выявление в них 
семантических 
цепочек 
и 
установление 
их 
связей 
– 
ключ 
к 
интерпретации произведения. 
Итак, композиция литературного произведения базируется 
на 
такой 
важнейшей категории текста, как связность. В то же время повтор 
актуализирует отношения сопоставления и противопоставления: в сходстве 
проявляется контраст, а в противопоставлении – сходство. Повторы и 
оппозиции 
(противопоставления) 
определяют 
смысловую 
структуру 
художественного 
текста 
и 
являются 
важнейшими композиционными  
приемами. 
Понятие композиции используется 
в 
современной 
лингвистике 
применительно к различным уровням текста: так, исследователями выделяются 
метрическая композиция (в стихотворных текстах), семантическая композиция, 
грамматическая композиция (чаще всего синтаксическая). В основе этих 

---

45 
типов композиции лежит представление о сочетании в определенной 
последовательности и взаимодействии в рамках текста разных метрических 
форм, 
смыслов 
(семантическая композиция), 
грамматических 
форм, 
синтаксических конструкций (грамматическая композиция) и др. В этом случае 
в центре внимания оказываются прежде всего речевые средства, организующие 
текст как частную динамическую систему. 
Термин «композиция» в современной филологии оказывается в 
результате многозначным, что затрудняет его использование. Однако это 
базовое литературоведческое понятие как обозначение построения текста или 
его элементов как системы взаимосвязанных единиц, может быть эффективным 
на двух этапах филологического анализа: во-первых, на этапе знакомства с 
текстом, когда необходимо четко представить себе его архитектонику как 
выражение авторских интенций, во-вторых, на завершающем этапе анализа: 
содержательность композиционной формы 
определяется 
на 
основе 
рассмотрения внутритекстовых связей разных элементов произведения, его 
субъектной и пространственно-временной организации, на основе выявления 
ведущих приемов построения текста (повторов, лейтмотива, контраста, 
параллелизма вплоть до «зеркального» отражения ситуаций и др.). 
Для анализа композиции художественного текста необходимо уметь: 
– 
выделять 
в 
его 
структуре 
значимые 
для 
интерпретации произведения повторы, 
служащие 
основой 
когезии 
и 
когерентности; 
– выявлять семантические переклички в частях текста; 
– 
выделять 
языковые 
сигналы, 
отмечающие 
 композиционные части произведения; 
– соотносить особенности членения текста с его содержанием и определять 
роль отдельных композиционных единиц в составе целого; 
– устанавливать связь повествовательной структуры текста с его 
внешней композицией. 

---

46 
Любой текст характеризуется наличием повторов, определяющих его 
связность. Функции повтора связаны со связностью и целостностью. 
Кроме 
того, 
повтор 
выполняет 
в 
тексте усилительно-