Контрольная работа на тему: Вариант 24 По учебной дисциплине: Детская психология Выполнил(а): Гуламова Б

ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
"ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ"


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
На тему: Вариант 24
По учебной дисциплине: Детская психология


Выполнил(а): Гуламова Б.
Направление подготовки:
Педагогическое образование
Форма обучения: заочная
Оценка:
__________________________
__________________________
Подпись Фамилия И.О.
“____” _____________20___ г.


Омск, 2023
Введение
Возросший в последнее время интерес к изучению эмоционально-волевой сферы обусловлен тем, что выяснение закономерностей эмоционально-волевого развития может значительно углубить и понимание механизмов развития интеллекта личности в целом. Школа, наряду с когнитивной стороной развития, должна ориентироваться и на формирование у ребенка ценностных ориентаций, развитие его эмоционально-волевой сферы, выработку аффективных стереотипов, на основе которых осуществляется поведение человека.
Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержание психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка.
Большое значение для развития личности имеет психическое здоровье, то есть состояние душевного, физического и социального благополучия. Если человек находится в ситуации дискомфорта, то в первую очередь страдает эмоциональная сфера, что в свою очередь вызывает тревожность как ответную реакцию на стрессовую ситуацию. Устойчивая тревожность порождает вегетативные, неврозоподобные и психические нарушения.
На протяжении многовековой истории исследований эмоции и воля пользовались самым пристальным вниманием со стороны ученых. Изучением этой проблемы занимались многие психологи и педагоги.
На современном этапе развития общества по – новому ставится задача воспитания социально активных, нравственных людей, способных адаптироваться в социальной среде. Как правило, такие люди четко осознают свои жизненные цели, уверенны в своих силах и обладают повышенной самооценкой. Понятно, что такая личность без труда сможет адаптироваться в любом коллективе, найти “ключ к успеху”, словом, вести полноценную и достойную жизнь в обществе. Бесспорно, решение данной задачи во многом зависит от направления и темпа реформ школьной жизни.
Одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогами современной школы, является создание таких условий образования, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. На мой взгляд, реализация данного направления будет способствовать воспитанию подлинно счастливого человека, который сможет успешно самоутвердиться, реализовать свои силы и возможности. Как следствие, в мире станет напорядок меньше депрессий, стрессов и разочарований.
Необходимо понимать, что вышеперечисленное возможно лишь при определенном поведении и деятельности человека, характере его взаимоотношений с окружающими людьми. Последнее, нередко, обусловлено таким свойством личности, как самооценка, выполняющим определенную функцию в формировании личности. Самопознание – самостоятельная проблема, занимающая умы философов и ученых с давних времен. Актуальность данной проблемы велика и в сегодняшние дни. Люди все также охотно стремятся понять, что же они собою представляют – и каждый отдельный человек, и человечество в целом.