Котова лидия Владимировна

Глава 2. Дидактическая модель профессионально направленной 
математической подготовки учителя информатики при обучении 
методам и средствам защиты информации 
 
2.1. Уровневая система целей профессионально направленного обучения 
основам защиты информации
Одним из выделенных нами условий реализации профессиональной 
направленности обучения математике при подготовке учителей информатики 
является построение уровневой системы целей их математической 
подготовки при обучении методам и средствам защиты информации в 
терминах предметно-профессиональных компетенций. 
Реализуя данное условие при разработке целей изучения дисциплины 
МСЗИ, мы опирались на компетентностную модель профессиональной 
подготовки будущего учителя, в которой основные требования к результату 
обучения выражаются способностью к осуществлению профессиональной 
деятельности, готовностью к непрерывному профессиональному и 
личностному росту, владению приобретаемыми социальными навыками и 
т.д. При этом профессиональная направленность обучения становится и 
главной целью, и основным критерием отбора содержания, выбора методов и 
форм обучения, и объединяющим фактором для совмещения профилей 
подготовки будущих учителей. 
2.1.1. Структура профессиональной компетентности рассматривалась в 
работах Е.И. Деза [49], И.А. Зимней [63], В.А. Тестова [158] и др.
В нашем случае, учитывая зависимость изучения дисциплины от 
различных внешних факторов, мы говорим о построении уровневой системы 
целей освоения дисциплины, состоящей из внешних, внутренних и 
вспомогательных компетенций.
К двухуровневой системе внешних компетенций мы относим, прежде 
всего, нормативные требования к результатам освоения ООП бакалавриата 

---

61 
(внешние нормативные компетенции), которые сформулированы в ФГОС ВО 
в 
терминах 
овладения 
студентами 
общекультурными 
(ОК), 
общепрофессиональными 
(ОПК) 
и 
профессиональными 
(ПК) 
компетенциями. Второй уровень внешних компетенций образован 
требованиями к качеству предварительной предметной подготовки 
студентов, то есть компетенциями, которые должны быть сформированы к 
моменту начала изучения дисциплины (внешние входные компетенции). Мы 
называем эти (и все представленные ниже) компетенции предметно-
профессиональными (ППК).
ОК , ОПК, ПК
Профессиональная компетентность учителя информатики
ППК теории чисел