«Культура речи и ее место в системе школьного обучения русскому языку»
Обогащение грамматического строя речи учащихся
Download 166.08 Kb.
|
Курсовая работа на тему Культура речи и ее место в системе школьного
- Bu sahifa navigatsiya:
- Обучение различным видам речевой деятельности
|
2.Обогащение грамматического строя речи учащихся
Упражнение на построение (составление, конструирование) определенных словосочетаний, предложений, мини-сочинений, а также предложений с изучаемыми языковыми средствами: по графической схеме, по данному образцу. Эффективность таких упражнений увеличивается, если указать учащимся на содержательную основу для конструирования. [Приложение] Упражнения на замену одних конструкций другими, параллельными; на выбор из данных конструкций более уместной с точки зрения задачи высказывания, его стиля [Приложение] Таким образом, система словарной работы со школьниками состоит в том, чтобы слово: правильно воспринималось в тексте; было понято со всеми оттенками и окрасками; вошло в словарь ребенка; воспроизводилось в нужных случаях в собственных высказываниях. Обучение различным видам речевой деятельности Обучение слушанию:[29,37] • повторить услышанный текст (пересказ подробный, сжатый, выборочный, с творческим заданием); • записать во время слушания опорные слова; • конспектировать, составлять тезисы (9-, 10-, 11-е классы). Обучение чтению (обучающее, ознакомительное, просмотровое и т.д.). • прочитать выразительно, ответить на вопросы или вспомнить, что из текста было известно ранее, а что оказалось новым; • прочитать и определить, что и почему вызывает смех (радость, печаль...); • разбить текст на абзацы, озаглавить, подобрать эпиграф; • обсудить текст во время беседы; • «жужжащее» чтение (правил, заданий, текстов с доски и др.); • чтение «по цепочке». Обучение устной и письменной речи Все предыдущие виды работ (словарная, создание словосочетаний и предложений, мини-сочинений) также служат обучению устной и письменной речи. • сочинение-репортаж на экологическую тему; • сочинение-интервью с литературным героем; • сочинение-рецензия на самостоятельно прочитанное небольшое произведение современной литературы ; • отзыв о просмотренном фильме; • сочинение-эссе; • доклады на одну из тем курса русского языка, о родном крае, о писателе или поэте; • сочинение «Моя мама (бабушка, сестра)».[29,39] ЗАКЛЮЧЕНИЕ Одним из наиболее актуальных вопросов в обучении русской словесности и языку является языковое развитие учащихся. В результате исследования «Речевое развитие учащихся на уроках русского языка» мы пришли к следующим выводам. Известно, что развитая речь, как показатель интеллектуального развития, оказывает непосредственное влияние на обучение детей не только языку, но и всем учебным дисциплинам. Без последовательной речи трудно стать активным участником общественной жизни и интересным собеседником. В системе развития речи используются разнообразные приемы и виды языковых упражнений, в том числе словарная работа, работа над словосочетанием и предложениями, логическая работа. Используются различные типы сочинений. В нашей работе были проанализированы методическая и художественная литература, работы выдающихся педагогов и психологов. Использование различных видов языковых упражнений и словарной работы развивает языковые навыки учащихся и обогащает их словарный запас. Письмо учащихся становится более выразительным и эмоциональным. Это подтвердило выдвинутую нами в начале исследования гипотезу: развитие речи учащихся будет эффективным, если на занятиях по русскому языку систематически и осознанно будет использоваться большое количество речевых упражнений. Сегодня система речевого развития школьников – это формирование умения понимать и воспроизводить текст с целью осознанного создания собственных выражений в устной и письменной форме. Для решения этой проблемы целесообразно создавать речевые ситуации, максимально приближенные к естественным условиям общения. При этом повышается речевая активность учащихся и появляется сильная мотивация к обучению. В целях совершенствования навыков говорения учащихся большое внимание следует уделять таким фактам, как логика, точность, ясность, выразительность и правильность речи. Лингвистическая точность включает в себя способность учащегося не только умело передавать наблюдаемые факты, но и находить лучший язык. Результатом этих требований является совершенствование культуры речи. Однако, на мой взгляд, основными условиями успешной работы по развитию устной речи на уроках русского языка и во внеурочное время являются: многообразие применяемых способов, направленных на развитие устной и письменной речи; осуществление преемственной связи между учебной и внеурочной деятельностью по развитию речи учащихся как в содержании изучаемого материала, так и в способах его подачи; систематическая работа по обогащению словарного запаса учащихся. Активизируя интерес учащихся к предмету в целом, развивая речевую грамотность на уроках и внеурочной деятельности, а также сознательно и систематически используя различные формы развития устной и письменной речи, можно повысить уровень языковой культуры учащихся. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Абидова Н.Г. о развитии письменной речи // русский язык. – 1996.- № 11 с.4. Аванесов Р.И. русское литературное произношение. – М., 1984, С.115,116 Архипова Е.А. Системный подход к обучению языку и методическая система речевого развития школьников // РЯШ. 2005. №5. С.15 Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. –М. Издательство Советское просвещение, 1996.С.45-46,55 Бабкина М.В. О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка // РЯШ. 2004. № 5. С.26 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык 5 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2012 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык 6 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2015 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык 7 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2013 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык 8 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2014 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык 9 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2014 Беляева О.П. О культуре устной речи. – Пермь, 1963. С.65 Блинов И.Я. О культуре речи. – М., 1958.С.56 Богуславская Н.Е., Капинос В.И., Купалова А.Ю. и др.; Под ред. Т.А. Ладыженской. Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя - М.: «Просвещение», 1991 С.240 Быстрова Е. А. Коммуникативная методика в преподавании русского языка. Русский язык и литература — 2000г. № 1 С.21 Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М.: Русский язык, 1990. С.33 Гойхман О.Я. Русский язык и культура речи: Учебник. - 2-е изд., перераб, и доп. - М.: ИНФРА-М, 2009. – С.47 Гольцова Н.Г. Русский язык. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. — 8-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово —РС», 2011. Граудина Л.К., Ширяев, Е. Н. Культура русской речи и эффективность общения. Изд. М.: Российская Академия наук, 2010.С.31-36 Дюжева О.А. Развитие речи// Инновационная технология обучения. 5-9 класс. Изд. «Учитель», 2013. С.32,33 Захарова Л.А. Проблема устной речевой культуры в средней школе // РЯШ. 2005. №7. С. 25,43-47 Иванова С.Ф. Воспитание культуры речи у школьников. Из опыта работы учителя. – М.: Просвещение, 1964. С.22 Капинос В.И. и др. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1991. С.46 Д. С. Лихачев. Экология культуры. Изд. Ленанд, 2016. С15,17 Лолуа В. В. Формирование культуры речи школьников в процессе лингвоэстетического анализа художественного текста: дисс…док. пед. наук: 13.00.01. — М., 2002.С.45 Львов М..Р. Языковая норма и культура речи (Теоретический аспект) // РЯШ . 2006. №2. С. 5,6,8. Милостивая О. И. Формирование речевой культуры учащихся 5 классов на уроках русского языка // Наука. Мысль: периодический журнал. — Черногорск: Объединенная редакция научных журналов «Наука. Мысль: периодический журнал», 2016. — № 8. — С. 81,83,85. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под редакцией Н.Ю. Шведовой. – М.: Русский язык, 1990. С.40 Пряхина С.Д. Повышение речевой культуры учащихся на уроках русского языка и литературы в 5–9 классах / С.Д. Пряхина, О. Г. Малышева, И.В. Жукова [и др.] // Молодой ученый. — 2019. – №20 (258). – С. 500-504. Шевченко Н. Д. Развитие познавательного интереса, мышления и речи на уроках русского языка // РЯШ. – 1999. – № 2. – С. 37-39. ПРИЛОЖЕНИЕ Download 166.08 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|