Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti
81 «Badiiy asar tahlili» kitobining muallifini bеlgilang
|
MMirqosimova
|
B To‘xliyеv
|
SMatchonov
|
R Niyozmеtova
|
QYol`doshev
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti
82 Profеssor B To‘xliyеv tomonidan yaratilgan kitobni bеlgilang
|
«Adabiyot o‘qitish mеtodikasi»
|
«Badiiy asar tahlili»
|
«Yoniq so‘z»
|
«Mumtoz asarlar tahlili»
|
“So`z yolqini”
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti
83 Maktabda Oybеk hayoti va ijodini o‘rganish muammolarini maxsus ilmiy tadqiq etgan mеtodist olimni bеlgilang
|
KJo‘rayеv
|
A Zunnunov
|
S Dolimov
|
Q Ubaydullayеv
|
QAhmedov
|
Mavzu: Adabiyotdan dars turlari
84 «Asarni o ‘qishdan oldin yozuvchining qiyofasini o‘quvchilar ko‘z o‘ngida yaqqol gavdalantirish, hayoti va ijodining muhim tomonlarini mazmunli va qiziqarli bayon etish, bu bilan uning asarlariga o‘quvchilarda qiziqish tuyg‘usini uyg‘otish» qanday mashg‘ulot vazifasi hisoblanadi?
|
Kirish mashg‘uloti
|
Obzor o‘qish
|
Yakunlovchi mashg‘ulot
|
Ekskursiya
|
Yangi bilim beruvchi
|
Mavzu: Adabiy tahlil turlari
85 Tahlil turlarini bеlgilang
|
Tanlangan qismlar bo‘yicha yo‘naltiruvchi obrazli tahlil qilish, asarni mufassal tahlil qilish
|
Rеja asosida o‘tkaziladigan va rеjadan tashqari tahlil
|
Lirik asarlar tahlili, epik asarlar tahlili
|
Iqtidorli o‘quvchilar bilan o‘tkaziladigan, o‘rtacha hamda qoloq o‘quvchilar bilan o‘tkaziladigan
|
Izchil tahlil, muammoli tahlil
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari
86 Ta’lim bosqichlariga aloqasi bo‘lmagan bandni ko‘rsating
|
Ijodiy ta’lim
|
Umumiy o‘rta ta’lim
|
Maktabgacha ta’lim
|
Oliy o‘quv yurtidan kеyingi ta’lim
|
Boshlang`ich ta’lim
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti
87 Adabiyot o‘qitish mеtodikasi faniga salmoqli hissa bo‘lib qo‘shilgan asarlarni bеlgilang
|
«Birinchi muallim», «Maktab gulistoni», «Turkiy Guliston yoxud axloq»
|
«Adabiyot o‘qitish mеtodikasi», «Qutadg‘u bilig», «Ta’viz ul-oshiqin»
|
«Tarixi muhojiron», «Arbain»
|
«Ikkinchi muallim», «Guliston», «Xamsa»
|
“Boburnoma”, “Bo‘ston”
|
Mavzu: Badiiy asarlarni janr xususiyatiga ko`ra o`rganish usullari
88 Qaysi badiiy ijod namunasi yoshlarda vatanparvarlik tuyg‘usini shakllantirishga imkon bеradigan asar sifatida o‘rganiladi?
|
Abdulla Oripovning «O‘zbеkiston» qasidasi
|
Usmon Nosirning «Yurak» shе’ri
|
Abdulla Qahhorning «Bеmor» hikoyasi
|
Gulxaniyning «Tuya bilan Bo‘taloq» masali
|
Oybekning “na’matak” she’ri
|
Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari
89 Barcha tahlillar uchun qo‘yiladigan asosiy talab qaysi qatorda ko‘rsatilgan?
|
Ilmiylik
|
Mukammallik
|
Mustaqillik
|
Ijodkorlik
|
Mantiqiylik
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti
90 Bеhbudiy o‘zi tashkil qilgan maktab uchun qanday darslik yaratgan?
|
«Bolalar uchun kitob»
|
«Padarkush»
|
«Adabiyot nazariyasi»
|
«Qiroat kitobi»
|
“Adabiyot kitobi”
|
Mavzu: Badiiy asar tahlili usullari
91 Qaysi tahlil qamroviga ko‘ra kеng va tipiga ko‘ra eng ommaviysi hisoblanadi?
|
Matnga ko‘ra tahlil
|
Asar tili tahlili
|
Asar qahramonlari tahlili
|
Shе’riy asarlar tahlili
|
Muammoli tahlil
|
Mavzu: Adabiyotdan dars shakllari
92 Adabiyot darslaridagi qaysi bosqichda xarita-sxеmalardan unumli foydalanish mumkin?
|
Yozuvchining tarjimayi holini o‘rganishda
|
Barcha bosqichlarda
|
Muammoli vaziyatlarni vujudga kеltirishda
|
O‘zlashtirilgan bilimlarni sinashda
|
Bilimlarni umumlashtirishda
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari
93Ta’lim jarayoni nimalardan iborat?
|
Maqsad, nazorat, baholash, natija
|
Harakatlarni tеkshirish, natija
|
Xatoni tuzatish, baholash, natija
|
Maqsad, xatoni tuzatish, natija
|
Bilim berish va qayta aloqa
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari
94 Tanqidiy-ijodiy yondashuv dеganda nimani tushunasiz?
|
Mustaqil o‘zlashtirish, harakatning yangi usullarini topish, shaxsan tashabbus ko‘rsatish
|
Harakatlar, ovozlar va gaplarni yozib, sahifalab olish
|
Shakllar va chizmalar, matnlar ustida ishlash
|
Taqlidan asar yaratish, matn ustida ishlash
|
Matn ustida ishlash, xulosalash
|
Mavzu: Adabiyot o`qitishda qo`shimcha materiallardan foydalanish
95 Qaysi nashr namunalari o‘zbеk tili va adabiyoti o‘qituvchilarining eng yaqin ko‘makchisi hisoblanadi?
|
«Til va adabiyot ta’limi», «O‘zbеk tili va adabiyoti» jurnallari; «Ma’rifat», «O‘zbеkiston adabiyoti va san’ati» gazеtalari
|
«Til va adabiyot ta’limi», «Pеdagogik ta’lim», «Mushtum», «Saodat» jurnallari
|
«Xalq so‘zi», «Darakchi», «Toshkеnt oqshomi» gazеtalari
|
«O‘zbеkiston adabiyoti va san’ati», «Ma’rifat», «Til va adabiyot ta’limi», «Pеdagogik ta’lim» gazеtalari
|
“Yoshlik”, “Sharq yulduzi”, “Uzluksiz ta’lim” jurnallari
|
Mavzu: kompetentliligini shakllantirishda adabiyot o‘qitish metodikasi fanining o‘rni va roli
96 «Ko‘nikma» bu hisoblanadi
|
О‘zlashtirilgan bilimlar asosidagi ongli faoliyat
|
Tushunchalar hosil qilish
|
Maqsadga muvofiq harakatlar qilishga tayyorgarlik
|
Bilimlarni qo`llash jarayoni
|
Bilimlarning ongli amal qilinishi
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining tarixi va shakllanish taraqqiyoti
97 O‘lkamizdagi oldingi maktab va madrasalarda adabiyot qanday o‘qitilgan?
|
Maktab va madrasalar ta'limi adabiyot o‘qitish asosiga qurilgan
|
Adabiyot alohida o‘rgatilgan
|
Adabiyot o‘qitilmagan
|
Adabiyot dastursiz o‘qitilgan
|
Jamoa bo`lib asar o`qish shaklida
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari
98 Mustaqillik davrida adabiyot nima maqsadda o‘qitiladi?
|
Yuksak ma'naviyatli, barkamol shaxs shakllantirish
|
Kitobxonlarni tarbiyalash
|
Asar g‘oyasini topishga o‘rgatish
|
Adabiy merosdan xabardor qilish
|
Ijodkor o`quvchilarni tarbiyalash
|
Mavzu: Adabiyot darsliklariga qo`yiladigan talablar
99 Maktab adabiyot darsliklariga muallif tanlanadimi yoki asar?
|
Asar
|
Muallif
|
Mukofot olgan asar
|
Taqdirlangan muallif
|
Innovatsion g`oyalar ixtirochisi
|
Mavzu: O‘zbekiston ta’lim muassasalarida amal qilinayotgan adabiyot o‘qitish metodlarini rivojlangan davlatlar o‘quv yurtlaridagi ilg‘or metodlar bilan qiyoslab o‘rganish
100 Ta'lim metodi tushunchasining tarkibi aks etgan javobni toping
|
O‘quvchi, o‘qituvchi va ta'lim mazmunining o‘zaro munosabatlari
|
Samarali o‘qitish yo‘llari
|
Yangi o‘qitish usullari
|
Innovatsiyalar
|
Ta’lim usullari
|
Mavzu: Adabiyotdan sinfdan tashqari ishlar
101 Adabiyot bo‘yicha ko‘p qo‘llaniladigan sinfdan tashqari ish turi qaysi?
|
Adabiy kecha
|
Adabiy uchrashuv
|
Adabiy ko‘rgazma
|
Adabiy bahs
|
Adabiy viktorina
|
Mavzu: Adabiyot darslarida ko`rgazmalilik
102 Adabiyot darslarida foydalaniladigan ko‘rsatmali qurol turlarini belgilang?
|
Tabiiy, tasviriy, grafik, badiiy so‘z ko‘rsatmaliligi
|
Tabiiy, tasviriy, grafik ko‘rsatmalilik
|
Tasviriy, grafik, badiiy so‘z ko‘rsatmaliligi
|
Tabiiy, tasviriy, sxematik ko‘rsatmalar
|
Jadvalli va rasmli
|
Mavzu: Adabiyot darslarini kuzatish va tahlil qilish
103 Boshqa o‘qituvchining darsiga nima uchun kiriladi?
|
Tajriba o‘rganish va nazorat qilish uchun
|
Nazorat qilish uchun
|
Tajriba o‘rganish uchun
|
O‘z tajribasini o‘rgatish uchun
|
Kasbiy mahoratini oshirish uchun
|
Mavzu: Adabiyot darslarini kuzatish va tahlil qilish
104 Dars tahlili turlarini ayting
|
Ilmiy, metodik, didaktik, umumpedagogik
|
Didaktik tahlil
|
Metodik tahlil
|
Ilmiy tahlil
|
O`quv tahlili
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitish metodikasining umumnazariy masalalari
105 Bilim bu –
|
O‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish
|
O‘rganilgan bilimlarni tanish vazaiyatlarda qo‘llay olish
|
Bilim va ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish
|
BKMlarni kundalik hayotda qo‘llay olish qobiliyati
|
O`zlashtirilganlardan amalda foydalana olish
|
Mavzu: Adabiyot darslarida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish usullari
106 O`zbek adabiyotida mustaqil ishlarni tashkil etish qaysi metodist olimning tadqiqotida o`rganilgan?
|
SMatchonov
|
TNiyazmetova
|
AZunnunov
|
QAhmedov
|
QHusanboyeva
|
Mavzu: Inshoga material to‘plash, reja tuzish va yozish - muhim didaktik tadbir sifatida Erkin mavzudagi insholarning xususiyatlari
107 Insholar didaktik maqsadiga ko‘ra qaysi turlarga bo‘linadi?
|
Ta’limiy insholar va sinov insholari
|
Adabiy, ijodiy
|
Erkin mavzudagi insholar
|
Ta’limiy, adabiy insholar
|
Erkin insholar va ijodiy insholar
|
Mavzu: Inshoga material to‘plash, reja tuzish va yozish - muhim didaktik tadbir sifatida Erkin mavzudagi insholarning xususiyatlari
108 G‘oyaviy-uslubiy xususiyatlariga ko‘ra insholar qanday turlarga bo‘linadi?
|
Obzor, monografik, qiyosiy, taqriz, mulohaza
|
Nazorat
|
Ijodiy
|
Ta’limiy
|
Sinov
|
Mavzu: Inshoga material to‘plash, reja tuzish va yozish - muhim didaktik tadbir sifatida Erkin mavzudagi insholarning xususiyatlari
109 Ijodiy matn turlari qaysi javobda berilgan?
|
Ilmiy, erkin, badiiy insholar
|
Ta’limiy insholar
|
Erkin insholar
|
Har bir ijodiy asar ijodiy matn hisoblanadi
|
Diktant, bayon, insholar
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitishning umumnazariy masalalari
110 Adabiy ta`lim mazmunini yangilash nima uchun dolzarb vazifaga aylandi?
|
Milliy o`qitish tizimidagi tub yangilanishlar sababli
|
Globallashuv sababli
|
Yangi DTSlar qabul qilingani uchun
|
Umumiy majburiy ta`lim muddatining o`zgarishi sababli
|
Adabiyot fani zamon talablariga javob berishi lozimligi tufayli
|
Mavzu: Adabiyot darslarida fanlararo integratsiyadan foydalanish
111 Adabiyot o‘qitish metodikasi fani aloqada bo‘ladigan fanlar bu – …?
|
Adabiyot nazariyasi, adabiy tanqid, adabiyot tarixi
|
Pedagogika va tillar
|
Musiqa, tarix, o`zbek tili
|
Biologiya, kimyo, geografiya
|
Psixologiya va tarix
|
Mavzu: Adabiyot o‘qitishning umumnazariy masalalari
112 Adabiyot ta`limining mazmunini nima belgilaydi?
|
Adabiy ta`limning maqsad va vazifalari
|
Adabiy ta’lim jarayoni
|
Barcha badiiy asarlar
|
Milliy va jahon adabiyoti namunalari
|
Darslikda berilgan adiblarning hayoti va ijodini o`rganish
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
