Kurs ishi mavzusida: Boshlang`ich sinflarda matematika darslarida mustaqil ish turlari Tarkib

1-bob


1.1 Mustaqil ish o`qitish usuli sifatida. Uning kichik yoshdagi o'quvchilarni rivojlantirish va tarbiyalashdagi ahamiyati

Darsni muhokama qilishda misol keltirish mumkin. Ba'zi o'qituvchilar darsda mustaqil ish borligini aytishdi, boshqalari esa yo'qligini, chunki o'ylaydigan hech narsa yo'qligini ta'kidladilar. Xo'sh, o'z-o'zini ish bilan ta'minlash nima? Ba'zilar uchun bu ta'limni tashkil etishning shakli va usuli bo'lsa, boshqalar uchun bu mustaqil bajarish uchun mo'ljallangan maxsus topshiriqlar, boshqalar uchun esa o'qituvchining bevosita ishtirokisiz amalga oshiriladigan talabalar faoliyatidir. Shu bilan birga, matematika darslarida mustaqil ishning asosiy belgilari o’qituvchi topshirig’ining mavjudligi, o’quvchining mustaqilligi, o’qituvchining rahbarligi, o’qituvchining bevosita ishtirokisiz topshiriqni bajarishi, o’quvchilarning faolligi va mehnati, topshiriqni bajarish uchun maxsus vaqt ajratilishi hisoblanadi.

Shunday qilib, s/r. matematika darslarida - bu o'qitish usuli bo'lib, unda o'quvchilar o'qituvchining ko'rsatmasi va uning rahbarligi ostida o'quv muammosini mustaqil ravishda hal qiladilar, kuch va faollik ko'rsatadilar. Ko'pincha s / r ning o'ziga xos belgisi. bolalarning faolligini, o'qituvchi yordamining etishmasligini ko'rib chiqing.
Bu qarash noto'g'ri va samarasiz. Unga rioya qilgan holda, o'qituvchi zarurat bo'lgan holatlarda hamkorlik qilish imkoniyatini istisno qiladi. O'qituvchi haqiqatda topshiriqni bajarishda, muammolarni hal qilishda qatnashmaydi, balki u faoliyatni tashkil qiladi. C / r. har doim qandaydir natijalar bilan tugaydi, chunki talaba ularga mustaqil ravishda keladi. Ularning qadr-qimmati va ahamiyati birgalikdagi faoliyatda erishilganlarga nisbatan keskinroq namoyon bo'ladi. Ish natijasida nafaqat bilim darajasi doimo namoyon bo'ladi , balki talabaning mustaqilligi, uning faoliyatining individual uslubi, ijodkorligi va nostandart yondashuvi.
S/rni o'qitish metodikasi sifatida. ko'proq bilimlarni mustahkamlash va ko'nikmalarni rivojlantirish uchun sinfda va uyda qo'llaniladi. Biroq, o'qituvchilarning tajribasi va tajribalari boshqa maqsadlarga erishishda uning samaradorligini ishonchli tarzda isbotlaydi. O'z-o'zini o'rganish uchun mavjud bo'lgan materiallar sinfda o'rganishi mumkin. C / r. bilimlarni takrorlash, tizimlashtirish, tekshirish maqsadida foydalaniladi. Mustaqil faoliyatni tashkil etishda texnik vositalar va jihozlar muhim rol o'ynaydi. Matematika darslarida o`quv qurollari (hisoblash materiali, geometrik figuralar va boshqalar), topshiriq va mashqlar to`plami, darslik kabi texnik vositalardan foydalanish mumkin.
S / pda katta rol. darslik matematika darslarida o'ynaydi. O'qituvchilarning ko'p yillik tajribasi va maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, darslik s/r tashkil etish vositasi sifatida. matematika darslarida. Katta shakllanish imkoniyatlariga ega. S / r tashkil etishda o'qituvchi. darsda d. / Z bilan birga. s/r uchun topshiriqlarni tanlash mumkin bo'lgan darslikdan ham foydalanishi mumkin.
Pedagogik qiymat s/r. Bu talabalarning qanday tashkil etilganligiga ham bog'liq. Tashkilot shakli - bu o'quv jarayoni ishtirokchilarining ma'lum bir joylashuvi, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar usullari, talabalarning o'zlari.
O`quv jarayonida o`qituvchining matematik vazifasi dasturda berilgan mustahkam bilimlarni berishdan tashqari, o`quvchilarning mustaqilligi va faol fikrlash qobiliyatini rivojlantirishdan ham iboratdir. Talabalar s / pni bajarayotganda. ular har doim o'qituvchidan o'z vaqtida yordam ololmaydilar, shuning uchun dars rejalarini diqqat bilan ko'rib chiqish, s / r.ning mazmuni va joyini, uni tashkil etish shakllari va usullarini aniqlash kerak. Faqat bu holatda, s/r. talaba tomonidan ongli ravishda amalga oshiriladi. Shu bilan birga, uni amalga oshirish jarayonida bolalarda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan ishlarning murakkabligi va miqdori, qiyinchiliklari, mumkin bo'lgan xatolar darajasi haqida o'ylash kerak.
Chorshanba kuni. bolalar reproduktiv faoliyatda muhim rol o'ynaydi.
Majburiy shart - bu mustaqil vazifalarni individuallashtirish, ya'ni har bir bola yoki deyarli bir xil rivojlanish darajasiga ega bo'lgan bolalar guruhi uchun murakkablik o'lchovini hisobga olgan holda ularning amalga oshirilishi mumkinligi.
Biz bajariladigan ishning turini, vazifalarning xarakterini, bajarish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirishni hisobga olgan holda murakkablik o'lchovini aniqlaymiz.
Vazifaning muvaffaqiyati bolaning irodasini rivojlantirishga, harakatlarni o'z-o'zini tartibga solish ko'nikmalariga bog'liq. Shuning uchun o'qituvchi bolalarning sifatini oshirishi kerak. Buning uchun o'z vaqtida yordamga kelish, ishni oxirigacha bajarish istagini qo'llab-quvvatlash, taranglik va charchoqni bartaraf etish muhimdir, chunki bu yoshdagi bolalarning o'zboshimchalik bilan e'tibori barqaror emas. Bir daqiqalik dam olish, e'tiborni almashtirish hissiy yuksalishni keltirib chiqaradi, fikrlashni faollashtiradi, bu sizga yana bir bor diqqatni vazifaga qaratishga imkon beradi.
Bolalarni o'qitishni boshqarishda ularning mustaqil faoliyatga tayyorligi, muayyan vazifani bajarish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish darajasi, shuningdek, uning dolzarbligi, bolalar uchun ahamiyati va o'quv jarayonining o'ziga qiziqishi hisobga olinadi. hisobga. O'qituvchi yordamining o'lchovi va xarakteri bunga bog'liq.
1) Shaxsiy, guruh, frontal ishlarning mohirona uyg'unligi bolalarda ta'lim faoliyati uchun zarur ko'nikmalarni shakllantirishga imkon beradi. Ish shaklini tanlash maqsad, vazifalarning murakkabligi, ta'lim faoliyatining shakllanish darajasi va har bir bolaning imkoniyatlariga bog'liq. Agar topshiriq hamma uchun sodda va bajarilishi mumkin bo'lsa, u butun guruhga beriladi va uni hamma mustaqil bajaradi.
Shaxsiy s/r uchun. o'qituvchi maxsus didaktik qo'llanmalar tayyorlashi kerak. Ular turli qiyinchilikdagi vazifalarni o'z ichiga olishi kerak.