Курсовая работа изучение детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика. Романенко Снежана

Исследование импрессивной речи
Понимание связной речи: ответы на вопросы по прослушанному рассказу.
Понимание распространенных предложений по сюжетным картинкам: "Покажи девочку, которая ловит бабочку", "Покажи девочку, которая держит мяч'", "Покажи девочку, которая подметает пол".
Понимание различных грамматических форм:
а) понимание конструкций с различными падежными формами: "Чем девочка ловит бабочку?", "Кого ловит девочка?". "Кто ловит бабочку?";
б) понимание предложных конструкций с предлогами НА, В, ПОД. ЗА. НАД, ОКОЛО и т.д. Вы полнить задания: "Положи мяч под стол", "Нарисуй дерево около дома";
в) дифференциация единственного и множественного числа существительных: "Покажи, где на картинке мяч. где мячи"' и т.д..
г) дифференциация глаголов с различными приставками. Показать на картинках, где мальчик вышел из дома, перешел через улицу, подошел к дому, вошел в дом и т.д.
Понимание сложно-подчиненных предложений.
Показать на картинках: ''Лена потеряла карандаш, который был у Вовы. Чей это был карандаш?" Ответить на вопрос: "Дети пошли в лес за грибами после того, как прошел дождь. Когда дети пошли за грибами: до дождя или после дождя?"
Пассивный словарь:
а) понимание обобщающих слов с деталями: для детей 5 лет: части тела, детали одежды; для детей 6 лет: детали мебели, транспорта;
б) понимание названий детенышей домашних и диких животных (для подготовительной группы): у кошки - котенок, у лошади - жеребенок, у собаки
- щенок, у коровы - теленок, у белки - бельчонок, у тигра - тигренок и т.д.
в) понимание слов с противоположным значением (для подготовительной группы):
входит - выходит высокий - низкий
открывает - закрывает большой - маленький
влетает - вылетает длинный - короткий
подходит - отходит широкий - узкий
Исследование экспрессивной речи
1. Общая характеристика речи: есть речь или отсутствует, лепетная речь, речь отдельными словами или фразовая.
2. Исследование звукопроизношения.
Гласные звуки: А, О, У, Ы, И, Э
Свистящие: С, С, 3, 3'
Шипящие: Ш, Ж
Аффрикаты: Ц, Ч, Щ
Сонорные звуки: Л, Л', Р, Р', М, М', Н, Н' Йотированные звуки: Я, Е, Ё, Ю, Й Звонкие и глухие звуки: Т-Т' К-К' Г-Г, В-В', Ф-Ф, П-П и др.
Отметить состояние звукопроизношения в отраженной и самостоятельной речи
3. Исследование активного словаря:
а) объём словаря: соответствует ли возрастной норме. Назвать предметы, картинки по темам: игрушки, посуда, мебель, одежда, обувь, части тела, животные, растения, люди разных профессий, картины природы.
Назвать предметы по описанию: "Как называется предмет, которым расчесывают волосы?"
Назвать действие по предъявленному предмету: ручкой пишут, ножом режут и т.д. Или кто как передвигается или в каком состоянии находится: щука плавает, ласточка - ..., кузнечик - ..., змея —
Подобрать определения к словам: туча, небо, город, книга и т.д.
Подобрать антонимы к следующим словам: холодный, ловкий, ленивый, толстый, твердый, острый, робкий, мокрый, просторный и т.д.
Подобрать родственные однокоренные слова к следующим словам: земля, радость, скорость, след, красить;
б) характеристика активного словаря: звукоподражания, лепетные слова, наличие глаголов, наречий, прилагательных, местоимений, существительных;
в) точность употребления слов.
4. Воспроизведение:
а) слоговой структуры слова, звуконаполняемость: пуговица -простокваша лекарство -помидоры — сквозняк -телевизор –сковорода -температура — свисток -скворечник -милиционер — аквариум –
б) предложений: Ребята слепили снеговика. Водопроводчик чинит водопровод. Волосы подстригают и парикмахерской. Милиционер едет на мотоцикле.