Работа с текстом во время чтения (чтение текста по частям с
комментированием и озаглавливанием)
|
Комментированное чтение первой части и озаглавливание.
- Будем читать и сразу отвечать на вопросы. Как должны читать?
- Как вы думаете, почему уточка решила перевести утят в озеро на свободу.
– Прочитаем дальше, чтобы узнать, как об этом говорит автор.
- Значит, что заставило утку устроить своё гнездо далеко от озера?
- Почему утка решилась перевести своих утят из леса в озеро?
- Почему переход в озеро означал для утят выход на свободу?
- О чём же говорится в первой части?
- Как можно озаглавить первую часть?
(На доске записывается план, первый пункт плана).
Комментированное чтение второй части и озаглавливание.
До чтения вопрос на прогнозирование:
- Как вы думаете, какая опасность подстерегала утку и утят?
- Прочитаем дальше и узнаем, как об этом пишет Пришвин?
– Значит, кто опасны для утят?
- Как автор характеризует утку, когда она шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду.
- Какими словами называет автор утку?
- Почему автор так ласково говорит об утке?
- Что испытывала мать, когда ребята, увидев утят, зашвыряли их шапками?
- О чём эта часть? Как её можно озаглавить?
Комментированное чтение третьей части и озаглавливание.
До чтения учитель обращается к детям с вопросом на прогнозирование:
- Как вы думаете, что скажет ребятам автор-рассказчик - Михаил Пришвин?
- Прочитаем следующую часть и узнаем, что случилось с уткой, что сказал рассказчик детям.
– Прочитайте слова рассказчика. Как говорил с ребятами автор?
- Кто помешал ребятам поймать утку-мать?
- Когда ребята почувствовали и поняли, что они могли причинить большое горе утке и её утятам?
- В каких словах видно, что они раскаялись в своём поступке?
- Кто помог ребятам исправить свою ошибку? Почему автор не ругал, а строго приказ ребятам?
- Обсудите с соседом по парте (другом): Почему ребята «как будто даже и обрадовались» приказанию автора?
- Какой радостной картиной заканчивается эта часть?
- Прочитайте ещё раз этот отрывок и попробуйте передать голосом эту радость.
- Как можно озаглавить третью часть?
Комментированное чтение четвёртой части и озаглавливание.
– Как вы думаете, чем заканчивается встреча ребят с автором?
- Будем читать последнюю часть, чтобы узнать версию Пришвина.
- Придумайте к этой части вопросы и задайте их друг другу.
- Почему ребята засмеялись над автором?
- Как автор назвал ребят? Почему?
- Прочитайте те строки, где надежды автора оправдались?
- Автор в заключении пишет «Радостно снял я шляпу …» Ведь можно было обойтись и без этой части. Зачем нужно заключение?
- Как можно озаглавить последнюю часть?
Сопоставление составленного учащимися плана с данным в учебнике планом.
- Авторы учебника предложили свой вариант плана. проверьте, совпадает ли наш план с предложенным в учебнике. Сделайте вывод.
|
- Мы должны читать так, чтобы слушателям всё было понятно.
Дети высказывают свою версию.
1. Утка повела утят к озеру.
Дети высказывают свою версию.
2. Мать в величайшем волнении.
Дети высказывают свою версию.
Дети в парах обсуждают и высказывают своё мнение: Мальчики не хотели причинить утятам зло, их поступок не обдуман. Они рады, что могут исправить свою ошибку. Но ребята сами ещё не поняли своих чувств.
3. Возвратите утке всех утят!
(Возвращение утят матери)
Дети высказывают своё мнение, рассматривают иллюстрацию в учебнике на странице 95.
- Автор сам искренне радуется, что ему удалось сделать доброе дело. Он хочет, чтобы ребята тоже испытали радость в полной мере, чтобы они почувствовали, что самое большое счастье – делать добро. Поэтому он особенно доволен, что «те же самые шапки, запылённые на дороге при ловле утят, поднялись в воздух», чтобы приветствовать их.
4. До свидания, утята!
Учащиеся читают планы и делают вывод.
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
