Курсовая работа студент группы

часть детей показала высокий уровень сформированности представлений о 
числе. Остальные дети имеют низкий уровень развития представлений о 
числе. На формирующем этапе мы решили учесть эти особенности и уделить 
больше времени индивидуальной работе со слабыми детьми, а сильным 
детям предлагать дидактические игры повышенной трудности. 
На каждом занятии по формированию элементарных математических 
представлений нами ставиться задача по развитию количественных 
представлений. Дидактические игры проводились с использованием 
сюрпризных моментов. Знания, полученные на занятиях, закреплялись в 
повседневной жизни: на прогулке, в 1 и 2 половины дня, утром, в других 
видах деятельности с помощью дидактических игр. Все знания по данной 
проблеме даются в системе, последовательно, на основе требований 
программы. 
Картотеку дидактических игр, которые использовались при проведении 
эксперимента, можно увидеть в таблице 2.

---

16 
Таблица 2 
Картотека дидактических игр по формированию количественных 
представлений у детей среднего дошкольного возраста 
№
п\п 
Название, цель 
Мате
риалы 
Описание 
1 
«Правильный 
счет» 
Цель: 
помочь 
усвоению 
порядка 
следования 
чисел 
натурального 
ряда; 
закреплять 
навыки 
прямого и обратного 
счета. 
Мяч 
Дети встают в круг. Перед 
началом договариваются, в 
каком порядке (прямом или 
обратном) будут считать. Затем 
бросают мяч и нанизывают 
число. Тот, кто поймал мяч, 
продолжает счет, перебрасывая 
мяч следующему игроку. 
2 
«Много-мало» 
Цель: 
помочь 
усвоить 
понятия 
«много», 
«мало», 
«один», «несколько», 
«больше», «меньше», 
«поровну». 
Не 
требуются 
Попросить 
ребенка 
назвать одиночные предметы 
или предметы, которых много 
(мало). 
Например: 
стульев 
много, стол один, книг много, 
животных мало.
Положить перед ребенком 
карточки разного цвета. Пусть 
зеленых карточек будет 7, а 
красных 5. Спросить каких 
карточек 
больше, 
каких 
меньше. 
Добавить 
еще 
2 
красные карточки. Что теперь 
можно сказать? 

---

17 
№
п\п 
Название, цель 
Мате
риалы 
Описание 
3 
«Отгадай число» 
Цель: 
способствовать 
подготовке детей к 
элементарным 
математическим 
действиям сложения и 
вычитания; 
помочь 
закрепить 
навыки 
определения 
предыдущего 
и 
последующего числа в 
пределах пяти. 
Не 
требуются 
Спросить, 
например, 
какое число больше трех, но 
меньше пяти; какое число 
меньше 
трех, 
но 
больше 
единицы и т.д. Задумать, 
например, число в пределах 
десяти и попросить ребенка 
отгадать его. Ребенок называет 
разные числа, а воспитатель 
говорит больше или меньше 
задуманного названное число. 
Затем можно поменяться с 
ребенком ролями. 
4 
«Счетная 
мозаика» 
Цель: 
познакомить детей с 
цифрами; 
учить 
устанавливать 
соответствие 
Счет
ные 
палочки 
Вместе 
с 
ребенком 
составлять цифры или буквы с 
помощью счетных палочек. 
Предложить ребенку рядом с 
поставленной 
цифрой 
поместить соответствующее ей 
количество счетных палочек. 

---

18 
№
п\п 
Название, цель 
Мате
риалы 
Описание 
количества с цифрой. 
5 
«Читаем и 
считаем» 
Цель: 
помочь 
усвоить 
понятия 
«много», 
«мало», 
«один», «несколько», 
«больше», «меньше», 
«поровну», «столько», 
«сколько»; 
умение 
сравнивать предметы 
по величине. 
Счет
ные 
палочки 
Читая ребенку книжку, 
попросить 
его 
отложить 
столько 
счетных 
палочек, 
сколько, например, было зверей 
в сказке. После того как 
сосчитали, сколько в сказке 
зверей, спросить, кого было 
больше, кого – меньше, а кого – 
одинаково. Сравнить игрушки 
по величине: кто больше – 
зайка или мишка? Кто меньше? 
Кто такого же роста? 
6 
«Едем на 
поезде» 
Цель: 
закрепление 
порядкового счѐта и 
понятия, 
которое 
обозначает 
синтаксическая 
конструкция 
«который, 
по 
счету…»; 
развитие 
внимания, глазомера, 
речи. 
Набо
р палочек 
Кюизенера 
(цветные 
полоски) 
Педагог предлагает детям 
отправиться в путешествие. Для 
этого необходимо составить 
поезд из палочек - «вагонов» от 
самой короткой до самой 
длинной, 
цепляя 
каждый 
«вагон» слева направо. Затем 
предлагает сосчитать «вагоны» 
по порядку. Уточняет какой по 
счѐту красный «вагон» (чѐрный, 
фиолетовый и т.д.); «вагон» 
какого цвета стоит шестым 
(вторым, седьмым и т.д.); какой 
по счѐту «вагон» стоит между 

---

19 
№
п\п 
Название, цель 
Мате
риалы 
Описание 
розовым и красным? и т.д. 
7 
«Подбери по 
форме» 
Цель: 
учить 
детей выделять форму 
предмета, отвлекаясь 
от 
других 
его 
признаков. 
Фигу
ры каждой 
геом. 
формы, 
карточки с 
контурами 
форм 
Детям раздаются фигуры 
и карточки. Воспитатель: «Мы 
сейчас будем играть в игру 
«Подбери по форме». Для этого 
нам надо вспомнить названия 
разных форм. Какой формы эта 
фигура? (далее этот вопрос 
повторяется с показом других 
фигур). Вы должны разложить 
фигуры по форме, не обращая 
внимания на цвет». Детям, 
неправильно 
разложившим 
фигуры, педагог предлагает 
обвести 
пальцем 
контур 
фигуры, найти и исправить 
ошибку. 
Важным фактором развития количественных представлений у детей 
имеет и развивающая среда. Поэтому в группе есть уголок сенсорики и 
математического развития, где храниться разнообразный материал по 
формированию у ребят элементарных математических представлений, в том 
числе и по развитию количественных представлений: счетный материал, 
настольно-печатные игры, карточки с заданиями и др. 
Такая работа приносит положительные результаты: ребята используют 
счетную деятельность в своих играх, хорошо справляются с упражнениями 
на счет, опираясь на личный опыт. 

---

20 
Таким образом, в течение всего периода нами проводилась 
систематическая работа по формированию представлений о количестве. 
После проведенных мероприятий была проведена повторная 
диагностика по тем же методикам, что и на этапе констатирующего 
эксперимента.
Результаты ответов детей мы можем увидеть в приложении 2. 
В результате были получены следующие данные, которые 
представлены в таблице 4. 
Таблица 3