Курсовая работа студентки группы 07/21 заочного отделения дошкольного факултета Яхяевой Гулбахор Ташбуладжановны

Актуальность исследования Дошкольный возраст представляет из себя один из важнейших периодов в жизни ребенка. Он характеризуется интенсивными переменами в физическом, языковом, социальном и эмоциональном развитии. В случае, если образование детей дошкольного возраста организовано хорошо, у ребёнка вовремя формируются базисные качества личности (мышление, память, внимание, фантазия и речь). Непосредственно они позволяют ребёнку с успехом учиться не только в начальной школе, но и на дальнейших ступенях развития. Другими словами, те азы, которые ребенок получает в дошкольном возрасте, оказывают сильнейшее воздействие на его жизнь.
Государственное управление как вид социального управления включает ключевые направления в развитии дошкольного образования, которые формируются, развиваются и работают согласно с ключевыми задачами модернизации образования, которое рассматривается в настоящее время в виде актуального стратегического источника развития социума, а также как один из приоритетных государственных проектов. Таким образом, процесс развития дошкольного образования, как в классических, так и в новых формах, считается одной из основных задач государства.
Степень изученности темы представлена в трудах таких авторов, как: и других.
Объектом исследования является система государственное дошкольного образования в Узбекистане.
Предметом исследования – процесс государственного управления как вид социального управления в дошкольном образовании на примере дошкольного образовательного организации
Цель исследования – предложить рекомендации по совершенствованию управления в сфере дошкольного образования на государственном уровне.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

Глава I. Организация образования и обучения на основе государственного стандарта.
1.1.Что такое стандарт дошкольного образования.
Сегодня появляется новый уровень образования, не менее важный, чем школьный этап. Это – уровень поддержки разнообразности детства, уникальности детства, его неповторимости.
Стандарт дошкольного образования – это совершенно особый документ, связанный с поддержкой разнообразия детства, а не его унификации. Новый стандарт представляется нам как уникальное соглашение между семьей и государством.
 В отличие от других образовательных стандартов, стандарт дошкольного образования не предусматривает проведение аттестации детей при освоении ими образовательных программ, а требования к результатам представлены в виде целевых ориентиров: инициативность и самостоятельность ребенка, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству, любознательность, способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений и др.
Государственный стандарт дошкольного образования – это совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования.
В первую очередь, это:
- расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста;
- обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребенка;
- минимизация рисков кризисов возрастного развития ребенка при переходе от дошкольного детства к начальной школе;
- приобщение детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
- развитие вариативных образовательных программ поддерживающих социокультурное разнообразие детства;
- разработка нормативов условий, обеспечивающих общую организацию содействия детей и взрослых в дошкольном детстве;
- соблюдение прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.
Цель государственного стандарта – организовать систему дошкольного образования на основе современных требований, сделать детей здоровыми и зрелыми во всех отношениях. В число его задач входит внедрение в учебный процесс эффективных форм и методов обучения и воспитания, а также введение и контроль обязательных минимальных требований к размеру, содержанию и качеству образовательного процесса.

Государственный стандарт дошкольного образования и воспитания предусматривает:

• 
  цель и основные задачи государственного стандарта;
  
• 
  типовая учебная программа дошкольного образования;
  
• 
  внедрение государственного стандарта и контроль за соблюдением его требований;
  
• 
  комплектующие государственные стандарты, а именно:
  

- государственные требования к развитию детей младшего и дошкольного возраста;
- государственная программа дошкольного образования и воспитания;
- нормы оснащения государственных дошкольных образовательных организаций игровыми наборами, игрушками, мебелью, оборудованием и другими техническими и реабилитационными средствами.

Основными принципами государственного стандарта являются:

• 
  приоритет стремлений, способностей и интересов обучающегося;
  
• 
  равные возможности для каждого ребенка, в том числе ребенка с отклонениями в физическом или умственном развитии, для реализации права на дошкольное образование и воспитание;
  
• 
  соответствие государственного стандарта требованиям государства и общества в области образования;
  
• 
  преемственность дошкольного образования с другими видами и этапами образования и согласованность содержания образования;
  
• 
  единство и целостность содержания дошкольного образования во всех регионах республики;
  
• 
  содержание, форма, средства и методы дошкольного образования основаны на инновационных технологиях;
  
• 
  использование опыта зарубежных стран в сфере образования с учетом национальных особенностей.
  

Миндошкольного образования также утвердил состав комиссии по централизованным закупкам оборудования для государственных организаций дошкольного образования в системе.